教育孩子的时候，要给孩子说话的机会，观察孩子的表情和动作，这样我们才能更加全面地了解孩子的想法，而不是只看到事情的表面就开始说教。

正所谓冰山一角，事情本身也许不是它看起来那样。让孩子自己还原事实，并且说出他那样做的真正原因，更有利于教育的进行。

个人所见，仅供参考。

生活中，我们要尊重孩子，尽可能走进孩子，孩子随时随地需求都在变化，当你了解孩子行为背后的需求时，你表达的话语能理解他的感受，满足心理层面的需求，这个孩子就能被你引导，你也能成为他最好的依恋者，他就能和你分享他的所思所想。

家长、老师在教育孩子的时候，很多情况下未必了解孩子的真实想法，甚至是根本不了解孩子的真实想法。如此下去怎么沟通？怎么达到理解和尊重？

周奎齐校长的《中学生致大人们》很好的展示了这一问题：

不要总霸占音响，将跟不上时代的歌曲一遍又一遍的大声播放。

不要总说我们是“小兔崽子”，因为从遗传学的角度来说，这对家长是不利的。

不要在家长会过后，总说：“看看别人......”您应该看到，我们已经很努力了。

不要总逼我们去上那该死的补习课、艺术课（除非我们自愿），毕竟，我们是有思想的人。

不要总唠叨个没完，因为那样只能使我们更加“逆反”。

不要告诉我们：“多和好学生接触......”拜托，不要以那该死的分数来衡量别的孩子的好坏。

不要看到我们和异性在一起，就以为是“早恋”，不要把你们大人的“八卦”带到我们的世界。

不要总以为自己是大人，就要我们完全听你的，不听就挨巴掌，武力解决不了问题。

不要总按你们的思想来“包装”我们，时代不同了，我们的着装也不同了，别再逼着我穿那难看的红色毛衣了。

不要总向我们炫耀您过去的“光荣史”，就算您多有成就那也是您的，那份成就能遗传给我们吗？再说了，事实真相我们怎么知道，我们只知道，您好像不大自信！

别以为我们的“暴力行为”来自电视中，相反，正是你们大人的争吵和打架使我们了解了“暴力”。

不要用轻描淡写的口气说：“每月至少看一本课外书。”哼，每天都被上课、作业、补课的时间占满了，您总不能让我们不睡觉而看书吧。

不要当众责骂我们，您不要面子，我还要脸呢!

不要对我说：“自己的事情自己干。”为什么每次买烟都要我去买，我又不抽烟。

不要总对我们做错的事发火，您做错了事，我们也没吭声呀。

不要说吃糖对牙齿不好，您看，抽烟也危害健康啊，可每次好心提醒您，您却斥责我：“小孩子别管！”那我吃糖，能不能对您说“大人别管”呢？

不要在教育我们要保护环境的同时，自己却随地吐痰，随手扔垃圾，那样，您也就没有什么资格来说我们了。

家长同志们，孩子的这些话可能有些偏激，但是只有我们经常站在孩子的角度去思考问题，才能更好地对其施加影响。

周奎齐校长的这篇《中学生致大人们》从中学生的视角，向家长、老师们喊出了他们不同的看法和要求，家长只有了解孩子才能够理解孩子、尊重孩子，才能够使你的家庭教育落到实处。

我是@悠悠至真v看教育，欢迎讨论，欢迎关注。

（图片来自网络）

首先我们要知道，孩子的观察能力是非常优秀的，但是孩子的理解经常会出现偏差甚至错误。孩子所有行为都是为了追求归属感。引起家长的关注。

我们在教育孩子的过程中，有一个错误的认知就是：孩子是一块可塑性很强的橡皮泥，家长教育都是为了塑造孩子符合社会需求。

基于这种错误的理解，作为家长的教育方面我们往往以输入为主，总是以“赢了”孩子为最终结果。辅助以惩罚，吼叫，或者娇纵方式。

作为家长的我们首先要转变这种观念，把错误当做学习的机会，用和善而坚定的态度来“赢得”孩子而不是“赢了”，慢慢你就会发现孩子愿意和你分享，当我们把教育观念改变以后，我们可以用一些小技巧来“赢得”孩子，你就不需要去猜测孩子是怎么想的了，而是自然而然的你就明白孩子的真实想法了。

所以，我们鉴于此我们作为家长也不要去猜孩子的想法，同样我们理解也会出现错误。

和善而坚定，尊重孩子。你会得到意想不到收获。

我们在教育孩子时，你知道孩子是怎么想的吗？我来告诉你。

一天，我刚上一年级的女儿不小心打碎了一个玻璃杯。我当时很生气，控制不住自己的情绪就训斥起来！特别是看到女儿赶紧蹲下幼小的身体伸手想去拣地上的碎玻璃片时，我大声制止她。女儿吓得不知所措，整个身体都有微微擅抖。

看到女儿的反应，我意识到女儿被吓到啦。不小心打碎玻璃杯就被吓得不轻，我又大声训斥更是吓得发抖。我强行按住心中的火气，放缓语气说：＂没被吓到吧？妈妈是担心你拣玻璃片划破了嫩嫩的小手。＂随即拉起女儿的手将她揽入怀中以示安慰。并为刚才的大声训斥表示道劝。

七岁的女儿缓过紧张之后嘟囔到：＂做小孩一点儿都不好！在学校，老师让我心情紧张、着急，催我写作业、做题赶紧点儿；在家里呢，妈妈，爸爸又令我着急。骂我这，骂我哪的。做小孩子，真难做！只有你们大人做错了事没有人来骂。＂

我听了心中不免一颤，心想：这么小的孩子心里就会想这么多。这说明刚上一年级的孩子，内心也不再完全是天真无邪。开始有压力、有想法了。我随即说：＂不对啊，我们大人做错事情也会被批评，被骂的，只是你没看到罢了。

这时女儿说：＂上个月的一天下午你摔碎了一个碗，当时就是没有谁骂你！而且老爸还赶紧提来扫帚、撮箕将一地的碎片扫掉呢！＂我想起来了，确实是这样。

仔细想想，我们家长就是这样。孩子有错了就没完没了地指责，强行逼迫孩子认错，改正。可曾几何时在责骂、批评教育孩子前冷静的问清现实背后的原因？曾几何时有让孩子解释陈述其内心所想呢？没有。许多家长只会让孩子无条件接受一顿暴风雨般的训斥、指责、批评、甚至打骂。然后让孩子违心地认错，违心地＂改正＂！

时间长了，孩子一天天长大，对父母的不满一天天滋长。孩子就压郁、判逆、逃避现实等等行为相继出现。养育成心理有阴影，心理有疾病的孩子。从前纯真活泼，无忧无虑的孩子从此淡出了我们的视线。

今天，我七岁的女儿说出她被训斥后的心里感受，让我不得不换位思考。希望各位家长看了我这个小小的生活片段后也反思反思。利益各位教育孩子。

一要想在教育孩子以先短道他们想什么，很简单多和他们交流多沟通，走进孩子世界里，站在孩子角度多理解包容，不要动不动就打就骂，这样反复时间久了孩子也越来越不听话，每次打他们可定在想动不动就打骂不听你袁面忍着，这样容易造成孩子阴影负面影响，所以每次孩子做的不正确时，我们不耍太冲动，要学习忍耐多做一些该子能理解与接受的事，以身做则让孩子看我们做什么不是光靠嘴与手脚给他们回应，希望这这个建议能帮到为人父母的有些帮助。谢谢∫

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在你说出我们在教育孩子的时候，你知道孩子是怎么想的吗这句话的时候，你又是否想起了小时候作为孩子被大人们教育的经历呢？回想起那个时候，当时总是有一些不服气的，我作为一个95后，当时身边大人教育我的时候，我的心里就在想，这些东西我都知道，我也接触过，这些大道理我都明白，怎么回事，不用你再重新说一遍给我，这就是我当时心里的想法。可是现在回想一下，当时这些道理确实都知道，但是都是似懂非懂，不明白这些道理背后的含义，也不知道做错事会带来的后果有多严重，那个时候心智不成熟是完全想不到的，所以就不以为意了。但是我特别喜欢我父母教育我的方式，他们会把我做的错事整个掰扯开来，告诉我这件事儿到底是有什么样的利益关系，对谁造成了伤害，这些伤害可能会造成什么样的后果，其实教育孩子的时候，把整件事情心平气和的讲明白，造成的后果，造成的伤害统统说出来，孩子们其实什么都知道，现在是一个信息爆炸的时代，任何信息其实随手可得，他们缺乏的只是一个正确的引导。

很少人明白孩子的感受……绝大部分人根本不在乎！

《高考，从固定制走向自选制》

郝峰涛（2019.9.10）

教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。

一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？

纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。

二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？

我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。

三，教育是因材施教，还是无差别包容？

“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。

四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？

高考要打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。

教育的功利性和应试性，正在侵蚀着孩子的童年和未来！

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已用正确的方式去教育孩子，多多让他们去看看去体会

参考这些成长小案例，育儿大启发

案例选自《孩子挑战》

??伊迪斯

天生没有右胳膊，可是她的双胞胎妹妹，身体却很好。

伊迪丝对身体的严重缺陷并不屈服，于是，她用一只胳膊，完成了妹妹用两只胳膊做的事情。在学习爬行的幼儿时期，她就学会了用下肢着地，拖着双腿快速前进，一点也不输给妹妹。

她学会了用左手穿衣扣扣子、绑鞋带、梳头发、洗澡、熟练的做所有家务活，甚至还能缝缝补补。

??艾伦

5岁的时候得了小儿麻痹症，右脚肌肉萎缩了，他的妈妈鼓励，并且帮助他运动，后来他们发现游泳是很好的运动方式，孩子非常喜欢并且享受这个过程，到了16岁上高中的时候，艾伦克服了自己的身体缺陷，成了学校游泳队的明星。

??我们再来看看4岁的麦琪

她是家里4个孩子中的老小，有严重的先天性视觉障碍，但并不是全盲，能看见一点点。

但她生活不能自理，非常无助，需要别人给她穿衣服，喂她吃饭，走路的时候需要家人牵着她的手。

她什么都做不了，家里每个人都在为她服务，想尽各种办法让她高兴，对自己的身体缺陷，麦琪完全屈服了，她的生活全部依赖他人。

以上三个案例你看到什么？

孩子未来怎么样，取决于他现在的选择。

发生了什么不重要，重要的是你怎么想！

如果这三个孩子，在最开始做出不同的决定，那么他们的人生就会改写。