幼小衔接有什么作用呢？

我们都知道，幼儿园时期，孩子的上学以游戏为主，每天都可以玩很多游戏，没有固定的座位，有不同的区域活动，所以日常学习非常丰富且有趣的，但是一年级之后就不一样了，一年级有固定的座位，有课本，要写课后作业，还有背诵听写，还不能随便走动，这可能就是和幼儿园时期最大的区别。

因此我有这样的区别，所以家长们有所担心，家长一般会担心什么？

最大的可能会担心孩子不适应小学生活，因为孩子的日常学习变得越来越多，而且这个时期的孩子写字又慢，害怕跟不上，所以家长可能就会考虑提前给孩子接触小学的生活，从认字，拼音和算术等内容开始学习，所以就会选择幼小衔接。

那么家长应该如何选择幼小衔接呢？

我个人认为，人的成长每个时期都有每个时期的任务和重心，所以孩子是幼儿园生活就该把幼儿生活过好，但是可以提前规划，因为有规划的生活比随意生活要好。所以我觉得，家长可以在大班毕业后让孩子接触一个月的幼小衔接，主要把习惯和小学的上课方式熟悉一下，毕竟机构上课和学校还是不一样的，所以家长不能操之过急。

最后，幼小衔接有必要让孩子接触一下，但不能过早，而是有规划的进行。

幼儿园关于幼小衔接的这个话题，确实是父母非常关心的一个话题。有家长办理退园去幼小衔接班，到底有没有这个必要？我认为要先考虑几个问题：

1.家长对孩子的期望值有多高？

2.你打算让孩子读什么小学？是公办小学还是民办小学？

3.孩子的想法是什么？

4.孩子的接受能力如何？

5.父母有没有时间教孩子？

父母在了解清楚这5个问题以后再来做决定。

现在教委已经明确规定，幼儿园是不允许开设小学化课程的。为什么不允许开？这是有原因的。原因有以下几个方面：

1.幼儿园的课程要符合幼儿的心理特点。

我们知道教育是不能拔苗助长的。是要符合孩子的身心发展规律的。但是很多父母都认为自己的孩子非常聪明，完全可以超前学习。我见过很多父母，他们的孩子在上小班时就会告诉老师：老师，我的孩子很聪明，他会背很多唐诗、认识很多字。甚至有的孩子才三岁多一点，父母就急着想让孩子上中班。

一个孩子聪明程度如何，并不是仅仅靠会背几首唐诗就能断言的。因为背诵靠的只是记忆力。 孩子的智力因素，包括观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力、分析力、判断等等。如果孩子的智力因素只是一般，而父母却硬要让孩子去超前学习，对孩子来说，他会感到很吃力，会给他带来更大的学习压力。因而，教委不赞成让孩子提前学习小学化的知识。

2.幼儿的生活应当以游戏为主。

3—6岁的幼儿就是以游戏为主的，这才是他们的“主业”。孩子在游戏当中，能够发展他们各方面的能力。比如：有大运动能力（走、跑、跳、爬、攀登、钻、翻滚、平衡、拍、投）和精细动作（捏、穿、敲打、垒高、撕、粘贴、剪）。还有手脚协调、手眼协调能力等等。这些能力的培养对孩子的未来都起着至关重要的作用。

而且孩子在游戏中，能够有快乐的体验。他们在与其他孩子一起进行游戏时，能发展出孩子的社会情感。比如：孩子会学到，如何与其他人一起开展游戏、如何邀请他人、如何分工扮演角色、如何共同解决问题、碰到不同性格的小伙伴，要如何交往，等等。孩子在游戏中还能够觉察自己的情绪，学会正确表达自己的情绪、了解他人的情绪、发展出同理心等等。

3.超前学习会影响孩子对学习的兴趣。

父母们有没有发现，有的孩子提前学习了小学的内容，在上课时孩子就不愿意再听讲了。他认为自己已经学过了都会了。但其实孩子是不完美的，他也可能在学习当中有一些错误，或者学的不扎实。孩子过于自信，会让孩子上课时疏忽老师所讲的内容。

有的孩子学过后就不愿意再听讲了，上课可能会讲话，或者开小差。不过，也有些孩子是非常愿意再学习一遍的。每个孩子不同。 在什么样的情况下，家长可以办理退园去幼小衔接班呢？我的看法如下：

1.家长对孩子的期望值特别高。

有的家长对孩子的期望值很高，想把自己的孩子培养得特别优秀。希望孩子能处处胜人一筹，赢在起跑线上。这种想法也没有错，我们不会否认家长的这种想法。如果是这样的话，家长可以让孩子提前去幼小衔接班。

2.家长打算让孩子读民办小学。

如果是这种情况的话，那么家长是有必要让孩子去幼小衔接班的。因为孩子进民办小学读书，是需要面试的。老师会对这些孩子进行笔试和面试。如果您的孩子没有学过幼小衔接的课程，那基本上是没有多大希望的。只有上过课幼小衔接的课后，孩子才能很轻松的考进民办学校。

3.孩子自己非常爱学习。

有的孩子就是属于学习型的孩子。他们爱阅读、爱提问题、爱思考。而不愿意和一群孩子出去玩。即使在一起玩，玩的时间也是非常有限的。当父母尊重地问孩子想不想提前学习的时候，孩子是非常愿意提前去幼小衔接班学习的。因为，这样的孩子对知识会感到很好奇，什么都想学。

在我们幼儿园里有一个6岁孩子的妈妈，她给孩子在外面报了一个数学班。这个孩子要求我给他出一些几百以内的加减法的题目，我出了一些数学题后让孩子做，结果我惊讶的发现孩子马上就心算出来了。这让我顿时惊呆了！我问他喜欢上数学课吗？孩子说喜欢。既然孩子喜欢，那父母就可以支持孩子。

4.孩子的接受能力并不是很好。

如果孩子的接受能力并不是很好的话，那么孩子可能会花比别人更长的时间去学习小学的课程。因为，他认为只有通过自己提前学习才能跟上别人的节奏。否则，他会感到不安，对孩子来说，就是勤能补拙。如果孩子的接受能力不好的话，可以考虑提前让孩子学习幼儿小学衔接的课程。免得孩子在刚进小学时，会跟不上，从而会导致孩子失去信心。

以前，我有一位朋友就咨询过我这个问题。她说自己的孩子接受能力并不好，反应总比别人要慢半拍，真担心以后孩子学习起来会很吃力。我理解了这位妈妈的心情，并且告诉她，尊重自己的决定。

5.父母双方都很忙没有时间辅导孩子。

其实幼小衔接的课程还是比较简单的，如果父母能够自己花一点时间，能掌握拼音的教学和数学教学，父母也可以自己在家里教孩子。比如：现在幼儿园里老师都没有教孩子拼音，但是如果你认为拼音不但很难学，而且自己又没有时间来教孩子的话，那么就可以让孩子去上幼小衔接班了，这样你就可以节约很多时间出来了。

父母想做出何种选择是没有绝对的对错的，只能根据自己的情况来进行选择。当有的孩子接受能力并不好，而老师又讲得飞快时，孩子确实会在学习中产生焦虑感和压力的。在这种情况下，提前学习，也许并不是一件坏事。

不过需要注意的是，当孩子进入了幼小衔接班后，父母不要给孩子施加太大的压力了。毕竟孩子的年龄还没到读小学的年龄，他们的接受能力无法和小学的孩子相比，因此，要多鼓励孩子，培养他们对课程的兴趣，而不要灌输。

我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方留言。感谢您为我点赞并关注我！

关于这个问题，东北师范大学校长助理、附属小学校长于伟的建议是：

一般学校的一年级都会注重“幼小衔接”课程建设。不必担心。幼小衔接，不仅是知识的衔接，更多的是思考、习惯、生活能力等方面的生活能力衔接。 现在很多人讲的幼小衔接是知识衔接。比如我的孩子上学前必须学拼音、必须得认识数字、必须得会20以内的加减法，这些都是知识衔接。实际很大一部分孩子在上学前都读了很多书，家长也教识字，孩子在知识上衔接并不是那么的困难，没达到什么也不会，零起步。知识衔接基本都不成问题。 但是很多人没有注意到幼小衔接也包括思考、习惯、生活能力的各种衔接，比如说自己学会系鞋带、自己学会装书包、自己知道我什么东西没带跟老师说明白、怎么把书桌堂里东西摆好，等等。生活方面许多衔接都是空白。所以很多孩子来到学校题会算、课文会念，但是东西、习惯都乱七八糟。还有些孩子不会学话，比如老师今天留的作业是让他把这个本包上皮，明天带回来，有的孩子干脆回家忘了，老师让做什么不知道。孩子上了一年级孩子要逐渐有独立性的，不能有那么强烈的依赖性。不能什么都不会做，完全都等着别人去做。这样他就没有办法适应小学的生活。

教育部长江学者奖励计划特聘教授于伟，现任东北师范大学校长助理、附属小学校长。）

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可以很明确的说不好。

我在实际中遇到很多家长，会做什么事情呢？幼儿园小班上，一天不上一天幼儿园中班，同样是上一天不上一天，甚至于到了幼儿园大班的时候上半学期不上，下半学期再上，然后呢上一年级。但是这些孩子们如果说让他们单独去做一些学前班的一些知识测试题的话是没问题的。比如说我们在幼儿园中班的时候，要求孩子从一数到100以内的数，能从20倒数到1，然后能从1写到20，这是数学的一个要求。很多中班的孩子反而做不到，但是在家里面父母教的孩子是能做到的。于是一些家长得出结论说，在家交比在幼儿园更好。

同样的还有一拨家长是什么呢？在幼儿园把小班和中班念完了，不念大班，而去外面的培训机构，念幼小衔接班，然后念一年级。

因为什么呢？因为也是觉得到了中班了，还是从1到20还整不明白。

外面幼小学前班呢？只花了不到一年的时间，孩子认识将近一千个字——我们在日常中使用的汉字频率比较高的，也就是3000到4000字，也就是我们一般来说掌握四千来个字，基本上就能达到正常的日常的书写或者是表达的交流都需要了。而幼小学前班一年就能让你的孩子达到这个目标的接近一半了。

是不是很有诱惑力？对于绝大多数家长来说，这绝对是有诱惑力的。

我带过小学，在上了小学一年级之后，我们开始对学生的书写是有所要求的。比如说要求看图写话给一张图，要求孩子根据这个图上的意思写，大概几十个字。也有个别学校是要求比较严格，嗯然后看到这张图，然后呢，根据这张图上要写将近100个字。而实际上，如果绝大多数公立幼儿园，或者说是普通的私立幼儿园，在幼儿园大班毕业之后学生能掌握的字应该是300到450个字左右。这样一来在一年级的时候肯定是上过幼小学前班的那个，或者是家里父母教的那批孩子更有优势，因为他们掌握了将近1000个汉字，他们已经掌握了十以内的加减一些基本的运算。

所以很多家长会送孩子去上幼小衔接班，或者说自己在家里面更多的去教孩子识字呀，算数呀，早早的提笔开始练字啊，等等的。

作为老师，我并不反对家长对孩子的教育。同样我也认可，幼小衔接教育存在的必要性——既然能取得教育相关的许可，那说明存在是有科学性，合理性等等等等。

但是我强烈的反对家长不在幼儿园，自己教太多东西，甚至拿着一年级的课本去交，我更强烈的反对，现在很多幼小衔接班，教的也是一年级的内容。我尤其反对幼小衔接班，让孩子在一年之内号称要能学习将近1500个汉字。

因为这是一种拔苗助长的行为。同样的这种高压式的，填鸭似的教学行为，是会给今后的教学带来一些怎么说呢？一些负面的东西。

首先这助长了家长们不断的逼迫自己的孩子脱离其年龄认知阶段……就一定要去拔高。认知阶段该掌握的东西直接跳到了下一个认知阶段应该掌握的东西，就成为一个恶性循环。于是其他没有念过，幼小衔接的孩子不得不也去念，或者是早早的从小学一年级开始补课。这会增加孩子的负担，也会让孩子产生厌学的情绪。

有人说学前班的时候老师都教好了，你一年级二年级的老师省劲了。其实这是错的。首先大纲的设定它是根据孩子年龄段每一个年龄段他应该的一个整体的发育情况做出来的一个标准。有个别的孩子，他或许要比大纲上认为的一个基础的平均标准要高，但是绝大多数应该是在这个标准的上或者下一点点便宜，更多的是符合和适用这套标准的。在这种时候强行的灌输太多教学的东西，跨越他的年龄段的认知，会让一年级二年级的老师更难教这些孩子们。

最通俗的一种提法就是反反复复的去做一件事情，谁都会厌倦，成年人都如此，更何况注意力以及等等各方面发育都并不是很成熟的小孩儿呢？六岁七岁，这些孩子们呢？有些内容幼儿园大班学里边有小学前班学了一遍，一年级再讲一遍，孩子们根本就不想再听了。更可怕的是，他们之前就是四岁啊，五岁的时候能学到能把问题回答了，能把考试过了，靠的是什么靠的是机械性记忆以及固定的一些方法的记忆，而不是在理解的基础上。那就意味着如果到了三年级之后要求他们有更深入的理解的时候，他们的是跟不上的，或是忘记了，或是基础本身就不稳导致他们没办法真正跟得上。于是呢，这个时候家长们又开始了给孩子们补课，新一轮的填鸭。

也有人说觉得如果不上幼小衔接上，直接上一年级，听不懂老师在讲啥跟不上，其实不会存在这样的问题的，一年级和二年级的教学设计方面并没有网上很多传说的那么难，或者是那么多的内容。只要耐下心来花上一年半年的时间去调整绝大多数孩子是能跟的上节奏的。

另外就是很不介意同幼儿园退学，是什么原因呢？人是群居动物，小孩也有他自己的一个社交圈以及一些社交规则。频繁的更换他的教学环境他的社交认知造成影响。

希望家长们慎重。

如果在教育方面大家有什么想法或者看法，欢迎私信或者留言探讨。

这个问题没有绝对的好坏之分，全是家长单方面的选择。既然是选择，那么作为家长就要承担为孩子选择的后果，仅此而已。

那些选择让孩子上幼小衔接的父母，就得承担孩子上小学后因为觉得自己什么都懂了而不能认真学习的后果。很多人都曾说过这样的事情，所以不敢让孩子学前学习太多知识。

而选择让孩子度过一个快乐的童年，什么都不学地进入小学，那就要承担起孩子在小学一二年级暂时落后的后果，并要保持强大的内心以鼓励孩子不要对学习失去信心。

这两种选择，其实各有利弊。不管家长选择哪一个，都一定要从一而终，不然今天逼孩子识字，明天又放手疯玩，孩子自己都不清楚自己是该学还是该玩了，自然不利于小学的学习。

有没有必要，好不好，看看幼升小的面试题就知道了！

看完题目后，其实小学面试对孩子来说，考验的是孩子的一些生活与日常，所谓的语文与数学只是最小的一部分而已。这已经告诉我们父母：生活才是孩子最应该学习的地方，不要寄希望于幼小衔接，我们更多的是让孩子养成向生活学习的习惯。

再回到我们的初衷：幼小衔接好不好。父母在做选择的时候，应该更多的从孩子的实际情况出发，如果你觉得孩子处理小学课程完全没问题，上与不上都无所谓。如果孩子在学习方面比较薄弱，提前接触一下课程，了解知识，培养孩子的自信心也没有什么不好~~

对于孩子的学习，作为父母，我们更多的需要引导他们建立属于自己的学习习惯，不断学习才能受益终身。

19年9月上小学，不准备上学前班。大家的焦虑我家娃觉得还好，在于以下几点：

1. 基础知识跟不上。拼音教的快，我的孩子在中班的时候，教他拼音也发现学习有问题，买了一款线上的游戏软件，几个月下来，没问题了。20以内的加减，慢点没太大问题，需要加强。识字的话，我的孩子喜欢读书，给他买了套漫画，每天看，每次都能新认识几个字，几年下来，读几百个问题不算大。写字的话，找了个硬笔书法老师，据老师反馈，他写的还可以，在老师那里，不敢说写的最好，但敢说是最认真的。英语，也找了个辅导班，课堂反馈还可以，中等偏上，同学很多大他1,2岁的。

2.学习习惯。我的孩子还算听话，学习坐的住，老师的话能听清，记住，平时幼儿园老师说的东西，回来和家长说的清楚，和微信群老师说的基本一样。

3.体育的话，需要加强跳绳，现在不断能跳个10个，天气转暖后，继续加强。

4.身体情况，今年冬天明显没有感冒发烧，比前几年强多了。

5.考试的适应，去年给他报了一个简单点的社会考试，基本还算满意，进考场的时候还有点害怕，因为准备还算充分，开考就没问题了。未来小学的考试并不太担心。

6.社会常识，有时候会给他念叨一些常识，比如遇到危险如何尽量自保呀，如何与老师小朋友相处呀，至于记住多少，不知道了。

鉴于以上原因，真不准备上幼小衔接了。另外周围有邻居上幼小衔接，每天作业也不少，跟小学似的，有些邻居的孩子上了小学也没觉得幼小衔接带来了什么，依然不喜欢学习，一年级考个70多分。所以自己的孩子自己分析吧。

我来回答。我是一所省级示范园的高级教师。刚好我家宝今年九月份上的一年级(幼儿园是公办的，小学也是公办的。都是我们省顶尖级别的园校。〉

在幼儿园我们没有让孩子上那种幼小衔接班，九月份上一年级，很明显和那些上过衔接班的孩子有很大的差别。开学到现在，语文和数学老师经常在班上测试，每次100分的都是上过衔接班的，也就是老师经常表扬称之为学霸的。

长话短说，感想和体会很多，现在是很后悔当初没有送孩子上幼小衔接班。如今，你家里如果有即将上小学的宝，我以过来人的经历告诉你，在大班的下学期也就是过了春节后一定要送孩子上幼小衔接班。

上面有些说法不可取，不要问孩子喜不喜欢，愿不愿意学，一定要上。否则孩子在学习上吃力，你也会有很大的心理压力。现在一年级的知识点不是你我所想像的那样，不是一点难，是很有点难。

如果单纯就这件事情而言，“拔苗助长”肯定不好，但太多的家长吸取了“落后就要挨打”的教训，不得不选择这样做。因为很多家长事实告诉他（她），不提前上你的孩子小学跟不上，作业多应付不过来，没有基础的孩子学起来痛苦家长也痛苦，老师还不待见等等。所以，保险起见，还是上个幼小衔接，这样有基础不至于因为落后而“挨打”。

当下有现状有专家指出，幼儿园的孩子学小学的课程，小学的孩子学中学的课程，中学的孩子学大学的课程，而到了大学再来学习幼儿园应该学习的内容，比如养成良好的习惯、如何与同伴相处等。 拿我身边的例子来说吧，有些孩子家长不是在送孩子去辅导、兴趣班的路上，就是正在上课中。

那句“不要让孩子输在起跑线上”的营销广告语，如今成了家长们的座右铭。为了让孩子不输在起跑线上，多少家长在“你追我赶”中，让孩子走上冲刺的跑道，而现实急功近力的教育模式，也越来越滋长这样的现象产生。结果孩子很累家长也累。

到底要不要上，如果真得有专业的育儿知识，并且能够肯花时间和精力在育儿上，适当的有选择性的带孩子学习，并非一定是刚需。但如果自己平时没空带孩子，更无法做到高质量的陪伴，“随波逐流”也不失为一种选择，总比自己没让孩子“吃饱”，又不让孩子“加餐”，让他们和一群“营养丰富”甚至“营养过剩”的孩子一起赛跑时落后而后悔要好吧，你说呢？

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我觉得没必要上，作为一个多年从事一二年级数学教育的教师，幼儿园学的数学内容简直就是把一年级的全部提前学了一遍，大家看看一年级的数学教材，先学认识数字，数数，写数字，比大小，比轻重，高矮，长短，这些在一年级会系统的学习。我家孩子所在幼儿园也教了，但是说实话真的不好，首先是写字的执笔方法，姿势不对，握笔方法也不对，老师都不强调，再有数字书写也不让临摹日格本，孩子写的顺序都不对，反观我自己的一年级，开始就让孩子临摹日格本，并一直给孩子示范握笔姿势，数字书写格式，对书写一定要严要求，一年级的基础非常重要，学习习惯很重要。幼儿园里一般都是草草的让孩子知道了解，不太注重习惯养成。最重要的是现在的大部分幼儿园有几个老师是在编的啊？大部分都是临代老师，还有一些连教师资格证都没有的人去教孩子，那普通话说的，惨不忍睹，这样对孩子的影响是很坏的\(^o^)/。单论师资的质量小学就好过幼儿园一些，所以幼儿园没必要那么那么深入的学习小学知识，还是应该让小学老师系统教授，培养学习习惯，打好好基础。