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有些老师让成绩差的学生坐最后一排,说是不打扰其他人就行,这种

2020-10-09 21:02阅读(66)

有些老师让成绩差的学生坐最后一排,说是不打扰其他人就行,这种现象你怎么看?:作为老师,我觉着题主可能混淆了一个问题:成绩差还是品质差?作为老师,一般不

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作为老师,我觉着题主可能混淆了一个问题:成绩差还是品质差?

作为老师,一般不会把成绩差的学生放在最后一排的,而是把一些品质差,不听管,不服管的学生放在最后一排,而这部分学生往往又都是成绩差的学生,所以被误认为是成绩差的学生放在最后一排?

那么把差生放在最后一排,合理吗?正确吗?符合“人人平等”的理念吗?答案是不合理、不正确,但是老师又有什么办法呢?

面对一些上课说话、睡觉的孩子,老师一般这么做:

1、摆事实,讲道理——不听!因为他们从小就是听着道理长大的,道理比谁都明白。

2、批评教育——无效!因为他以这个为荣“与天斗、与地斗,与老师斗,其乐无穷”,要不天天多无聊啊。

3、和学习好的一位——干扰人家学习!学习好的如果能把他带好,那才怪呢,结果都是学习好的被带着成绩下降了,吓出老师一身冷汗,赶快调开。

4、放在讲台旁边——老师强烈反对,因为老师一讲课他就睡觉,这简直是对老师的侮辱!

5、叫家长——不管用!家长说我也管不了,老师多麻烦您了。

6、开除——不可能!因为《义务教育法》、《未成年人保护法》不允许,即便是到了到了高中也很少因为这样的事情开除学生。

最后,老师无奈,败下阵来,采取最后一招:爱咋咋地吧!这就是出现这个结果的全过程,你怎么看?

我是“赢在高三”,致力于教育和教学工作,如果你同意我的观点,请点击右上角【关注】按钮!

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让成绩差的坐在最后一排的可能性,几乎为0,但让调皮捣蛋、上课不遵守纪律、干扰其他同学学习的学生坐在最后一排,这种情况并不少见。

其实,关于这种所谓的“特殊位置”,教育行政主管部门,曾经三令五申,要求杜绝,甚至于些地方,还会组织专项的督查。

我们不少的专家,就会撰文大肆批判,说这是歧视学生,是剥夺了学生的正常的受教育权,是对学生尊严的践踏,对于学生的自信心造成了严重的打击,等等等。

那么,为何主管部门大声禁止,专家极力反对,但这种现象,依然屡禁不绝呢?三水三心以为,分析这个问题,才能真正解决问题,否则,无益于缘木求鱼、南辕北辙。

(姚明的特殊座位,哈哈哈)

一,是一个孩子重要还是全班孩子重要

我们知道,中国实行的是班级教学制,一个班上,多则50多人(据说,有的地方还存在60人以上的超大班额),少则20来人。某一个人不遵守纪律,受影响的,往往是全班所有人:比如,你在哪里整得噼里啪啦,好奇是孩子的天性,学生会不会东张西望去寻找?这不会影响其他人吗?

老师面对这种情况,管还是不管?一管,是不是需要停下课来?你想,这是不是让其他同学的学习权利受到影响?

再说了,老师上课,始终都会有一个情绪的酝酿过程,“讲山则情满于山,讲海则意溢于海”,等你的情绪刚起来,又停下去,管理违纪的同学,你说,这课怎么上?其他学生的学习权利如何保障?

二,这是管理手段穷尽之后的无奈之举

在实际工作中,但凡还有其他的手段,一般而言,老师是不会将学生安排到所谓的特殊位置的,除非再三的说服教育都没有效果,为了不影响其他人,才出此下策。

我以前有个学生,上课总喜欢找旁边的同学说话,同学不理他,他就会一直捣鼓。教育警告好几次,扣操行分、罚扫地、请家长等等,管不了一两天,又会故伎重演。班上的同学都不愿意和他同桌。怎么办?只好让他一个人坐一排!但放到教室中间,肯定不好看啊,于是,只能把他调到最后一排!

但到了最后一排,他没与左右的同学捣鼓了,就去弄前面的同学。反复警告后效果不明显,就把他弄到教室最后边,成了“孤悬海外”的“飞地”!

你看,这是不是无奈之举?

三,适度的孤立,是可以促进反省的

其实,从教育方法上来说,适度的孤立,也有一定的好处。人是群体动物,未成年学生尤其喜欢集体生活。但你不是影响了其他同学吗?所以,只好让你被孤立起来!

这样一来,享受一段时间的孤独的滋味,绝大多数学生,自己就会反省,等你改过来了,或者有坚定的决心,去改正的时候,那为什么不能让你重归集体呢?

我上面说的那个学生就是这样。一个人坐了差不多一周,再也受不了了——组长收作业,不收受他的,因为他不归于那一组。课代表交作业,也不收他的,因为课代表是从组长哪里收作业!怎么办呢?他每次只能自己交到老师那里去!每个老师都会问为什么,你看,这是不是随时随地都在教育?

后来,他主动找我表决心,说给他一周机会,如果再违纪,就怎么样。你看,这是不是达到教育的目的了?

所以,凡事,都要多个角度去分析和看待,专家的话,有其合理性,但脱离了具体的实践,那不过是在象牙塔里的想当然罢了!

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题主所说的这种现象在现实中的确存在。

但必须要纠正一个概念,不是让学习成绩差的学生坐在最后一排,而是让那些自律性很差,思想态度不端正,自己不学习还影响他人学习的孩子坐在最后一排。



当然,这部分孩子的学习成绩往往都比较差,因为他们根本就不学习。他们除了学习差以外,思想态度也不端正,纪律性不强,学习不积极主动,经常性违纪捣乱,影响他人学习,影响课堂纪律。

每个班主任在管理班级中,都为这部分孩子而头痛。

有些班主任把上课爱捣乱,纪律性特别差的孩子安排在第一排靠门口的位置坐,有的还会安排在讲桌旁边坐,目的就是为了近距离的监管。但这些孩子坐在第一排也很难做到自律,而且对其他同学的影响也比较大。

所以,一些班主任无奈之下就让这些孩子坐在最后一排,自己不好好学习最起码不要影响其他孩子的上课和学习。



教育就是教育,不要把老师想成圣人,学生和学生有很大的差异,不是所有的学生都能够教育好,也不是所有的学生都要用欣赏、赞美和鼓励的方式进行教育。

古圣贤教育弟子,都做不到能让他们人人成才。孔子弟子3000,最终也只有72圣贤。

教育要因人而异,因材施教。对那些上课爱捣乱,纪律性特别差,思想态度又极不端正,自己不学习还捣乱课堂纪律,影响他人学习的孩子,除了严格的管教以外,让他们坐在最后一排,不至于影响他人的学习,这也没有什么不对。

老师这样做,也是无奈之举,这也是因材施教的一个具体的体现,这样的孩子就需要多一些严格的管教和监督。



作为家长,我们应该理解支持老师的教育,而不是去质疑和敌对老师的教育。

如果老师把孩子安排在最后一排,作为家长不要只想着是因为孩子学习差的原因,先深入了解一下孩子的思想表现,行为表现,纪律表现等,他有没有影响到其他孩子的学习和课堂的纪律?

如果说孩子仅仅只是成绩差,而其他方面表现很好的话,那你这样去质疑老师还情有可原。

但如果说,孩子不但成绩差,而且纪律行为,思想态度更差的话,那作为家长就应该积极支持老师,配合老师加强教育。

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谢谢邀请

孩子的座位一直都是家长眼中的热点问题。很长时间以来,传统的观念是,差生的座位不好,被老师“边缘化”。所以,家长一直把眼光盯在孩子的座位上,对教室两边和最后一排的座位,意见上一直存在争端,心里不爽。

小叔大我8岁,我念小学时一年级时他上中学。记得那时,每逢开学,爷爷奶奶总问我们的座位在哪。事实上,很多的家长都会在茶余饭后闲扯时提一提孩子的座位,倘若有家长不插话,仿佛自己对孩子的学习和未来漠不关心。

人生的经历会告诉我们关于学生座位以及背后的真相。

座位在家长的眼里被分为两类:一类是教室最前排和中间的位置,一类是临窗和最后一排。当然,前者是好的,是家长心中的向往。那么,老师究竟是如何排座位的呢?

通常情况下,除了疾病等特殊原因需要照顾外,全班学生按高矮顺序排队进教室,按横排从左到右或者从右往左依次就坐。时隔几周时间,为了学生眼睛健康,预防出现斜视、近视,让两边的同学与中间的同学对应交换座位。一定时间后再轮流倒换座位。这样排位,孩子的个头高矮里不分成绩、性情、脾气、兴趣、爱好,相互适应、融合,互帮互学。个别同学出现不适,老师会做出相应的调整——

一是同位之间经常闹矛盾,产生摩擦,影响学习。

二是同位两个人都是差生不利于互帮互学。

三是课堂上调皮捣蛋做小动作,直接调到讲桌对面,看在眼前。

老师希望孩子学好,取得好成绩。于公而言,学生的好成绩是教育者的责任,这是关乎于孩子的未来,国家的未来,是大事;于私而言,获得班级连续的好成绩,荣誉会由班集体延伸到老师头上,这是关乎于个人荣耀的小事。

老师希望孩子成长为优秀的模样,原谅努力的孩子成绩差,但不原谅成绩差的孩子不努力。如果第三种孩子在老师眼皮底下依然如故,每天天气捣蛋,自己不学还不让其他人学,老师屡次和家长沟通、对他教育,不知悔改,惹得老师烦心,同学不喜欢,连同学的家长都跟着反感,三天两头来找老师,要求调换座位。孩子这样的品行,老师也只能把他放到最后排了。或许,和个头大的孩子坐在一起,自知惹不起“大个子”,也会收敛一些。老师宁愿这样想。

家长传统意识里的“最后排的差生”,家长往往只知道成绩差,意识不到孩子的背后有“思想差”的问题。当孩子出现了问题,却往往把账记在老师的头上,心生疑虑,认为不公。

不否认家长的疑惑,现实中,也有老师出现人情、关系排座的个例。这是师德问题。面临教育孩子的不公待遇可以向教育主管部门反应师德问题。

也有按成绩排座的个例——

某班新学期初按身高正常排座。之后老师宣布:为激励学生努力学习,期中考试班级前10名,有权自选座位,剩余座位按个头高矮排座。可见,老师多么希望孩子优秀。

行文至此,我要说,一个班级就那么五六十个座位,每一个座位,都不允许孩子不努力!

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有些老师让成绩差的学生坐最后一排,说是不打扰其他人就行,这种现象在学校里是有,但并不多见。这其中至少可分为以下两种类型。

第一种,被逼无奈型。首先同情一下这些老师一秒钟,要不是被逼的实在受不了,老师是不会这么做的。

我说几个例子让没当过老师的朋友感受一下,实际的情况往往不是因为成绩差,而是因为习惯差才出此下策的。

例一,学生小明,话痨。话多到什么程度呢,就是他的座位在哪里,哪里就会变成个菜市场,上课唠,下课唠,永远有话题,永远眉飞色舞,永远热情洋溢。班里最内向的一个女生和他同桌以后,甚至也变成了话痨。有个刚上班的新老师教这个班,盯自习的时候走到他旁边,让他逮住机会了,竟被他带着聊了一节课。找他谈话,能认识错误,深刻表示改正,可惜回头就忘,照唠不误。

例二,学生小妮,臭美。她的抽屉里,有眉笔、口红、指甲油,镜子、梳子、各种粉,下课照,上课抹,看书的时候还在涂着指甲油。光自己抹也就罢了,身边的女生她都要给化化妆,谁靠着她,准被涂了指甲油、画了眉毛。光梳子就没收了五六把,仍然层出不穷。你找她谈话,好好好是是是,不犟嘴,回去照旧。

例三,学生小强,多动。坐下就颤腿,搅得四邻不安,被人举报多次。批评后,收敛不少。但是学习没劲头,跟我说家里拆迁分了六套房,爷爷告诉他,他是唯一的孙子,就是么也不干这辈子也吃喝不愁了。不颤腿,就往桌子上趴,趴也罢了,歪着头和旁边的同学闲聊,话题的开头永远都是,“哎,你说你学个什么劲啊,怪累的”,极具负能量。

小明的家长来我这里谈话,我都插不上话;小妮的家长根本就叫不来,说生意忙,说家里很民主孩子自己说了算;小强的父亲说孩子健康就行,我也没有大的追求,谢谢老师给看好孩子。

教育不是万能的,需要家校合力,可这三位的家长,不给我拆台就不错了,所谓班级管理,一多半的时间都用在了这些学生身上,还干点别的不干了?

所以,好多老师会把这种类型的学生单独安排各座位的,成绩差要是习惯好不干扰别人一般也不会如此排位。

但我觉得这种效果未必好,因为这些学生的能量很大,你就是把它弄到最后一排,他要是给你捣起乱来也会影响一大片。

大多数老师往往是临时把某些学生安排到特殊位置以示惩罚,是管理中的一个动态瞬间,这是可以理解的。

我通常是结合班规,将这种学生放到小组内进行集体评价,运用小组的集体压力来改造他。这种学生是很讲义气很要面子的,目前效果不错,至少不会再影响别人。还有更重要的是挖掘这种学生身上的闪光点,让他当个班干部,释放他无处安放的能量。

第二种,追求成绩型。有的老师片面追求班里的成绩,不愿意在成绩差的学生身上下功夫,把成绩好的放到老师眼皮底下,成绩差的撵到后边自生自灭。

这种情况是极个别的,应该说有点丧失教师职业道德,不符合立德树人的教育要求,而且效果也未必好,因为不公平对学生的刺激是最大的。学生一旦感受到老师戴着有色眼镜看自己,会通过种种行为来进行反抗,这个班也迟早会被搞乱套。

我的管班思想是不放弃任何一个学生,如果你基础差、成绩低,我给你降低要求就是了,但不允许自暴自弃,老师也不会放弃你。学生感受到这种尊重,再不济的也会收敛自己的恶习。况且,连后进生都能坐得住、学进去,学习好的同学自然也会被感染和激励,整个班风、学风会越来越好。

所以,不建议放弃学差生,老师只是要多下点因材施教的功夫。

我非常认同一句话:对于老师来说,这个孩子只是他的50分之一,而对一个家庭来说,这个孩子就是家的全部。所以,老师不要放弃任何一个孩子。

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回答这个问题之前,先请大家看一下我班的座位。
大家可以看到,在讲台两边,都坐了两个同学,这两个学生都是上房揭瓦的主,只要老师稍微不注意,就不知道会搞出什么事来。

我编排座位,主要按照身高来,适当的,把成绩差的和成绩好的同学搭动,助于有所提高同时利于班级管理。从教20多年,从来都没有过因为学生成绩差把他放在最后坐,偶尔有个别个子又高成绩又差的同学,可能会有。

那些说把成绩差又调皮的学生放到后面坐不闻不问,可以说是外行人说的话。因为如果这样的话,那些同学聚集在一起,整个班连课可能都上不下去了。

上面是我对这个问题的个人观点,欢迎关注留言,共同探讨教育教学问题。

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老师一般不会因为学生成绩差把学生放在最后一排,但是会因学生学习态度差这样做。两者之间又有必然联系,态度决定成绩。所以表面上看好像是老师因成绩差把学生放在最后一排。

对老师的这种做法,我是理解的。

因为现在的班级都是大班教学,应试压力大,老师没有太多精力去在课堂上照管那些学习态度差的学生。因为你让他在前排,后面的学生都看着呢。如果这个学生趴在那里睡觉,老师管呢,浪费大家的时间,教学任务还可能完不成,不管呢,这对其他同学又会产生不好的影响。

所以,老师这样做也是无奈之举。一旦这学生态度转变,要发奋图强好好读书了,我相信大多数老师是会对他转变态度的,而且还会对他更多关照。

但是如果课后老师也不管这个学生,我觉得就不太负责了。老师在课后可以和这样的学生多谈谈心。尽力而为吧,别给学生和自己留下遗憾。其实很多学习差的学生更容易感念老师的好。

学生虽然是未成年人,但是他在学校里的生活是为将来进入社会做准备。

学生在学校里要面对的事情也是将来步入社会要面对的事情。任何一个社会,你要想得到更多关照,你得先关照好自己,得考虑别人的感受。世界上没有人会像你的父母那样包容你的一切。而态度这个东西,不是一朝一夕养成的,很大程度是在家庭养成的。小学阶段孩子还小,可塑性比较强,家庭教育方面及时补救还来得及。进入中学后,因为年龄大了,很多东西家庭也影响不了,学生就得多靠自己了。

我觉得家长从孩子在学校受到的待遇,不要过于激动。

还是尽量找出背后的原因,从自自身做起,帮助孩子端正学习态度才是最重要的。不要认为学校会具有所有的教育功能。在孩子学习态度这一块,最主要的责任还在于家庭。

因为老师毕竟是外人,很多话家长说重了没关系,但老师说重了就是问题。对于有的孩子,和声细雨不见得就有作用,尤其是已经大了的孩子。不是我在给老师推卸责任,确实如此。

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有的老师让成绩差的学生坐最后一排,说是不打扰其他人就行,这种做法肯定是错误的。

1.歧视差生。教师为人师表,教书育人。学习认真,成绩优秀的孩子能教,学习不大认真,成绩差的孩子也能教。只能教成绩好的,不能教成绩差的,那是什么老师?如果孩子学习成绩都很好,还要老师做什么?正因为孩子学习成绩差,才需要老师教。可有的老师对孩子不负责任,图省事,把成绩差的孩子,都放在最后一排。学习成绩差的孩子,有的孩子可能调皮。可也有成绩差的孩子不调皮,为什么都坐在最后一排?本来孩子的学习成绩都很差,把他们放在一起,学习成绩不是更差吗?

2.好差搭配。老师给孩子排座次,也是有学问的。首先要坚持由矮到高的原则,还要注意男女生分开(小学阶段),性格内向的与性格外向也要分开,特别是学习成绩差的孩子要和学习成绩好的孩子要做同桌,目的是让他们互相学习,取长补短。学习成绩差的孩子,给他(她)树立一个学习榜样,让他向同桌学习。当孩子学习有困难的时候,同桌也能给予帮助。让孩子们共同学习,共同提高。一花独放不是春,万紫千红春满园。

把一般的孩子教好不是本事,能把差生教好,那才是能力。

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   坚决反对这种做法。把后进生集中放在教室后面,看似能确保前排优等生学习不受打扰,其实完全是不可能的。一个小小的教室,把调皮的孩子集中放在一起,更便于他们“兴风作浪”,使班级纪律更加糟糕。

     作为班主任,我也曾喜欢把优等生座位放在前排,把后进生座位放在后排。时间长了我发现,如此按学生成绩安排座位,表面上对少数优等有利,但伤害了少数后进生的心,觉得班主任厚此薄彼,挫伤了他们学习积极性,不利班集整体成绩提高。为此我及时调整了这错误的做法,按身材高矮,不按成绩高低安排座位。这问题出在自己身上,我发现了很好解决。

         难的是有的家长拎着礼找上门,或请你到饭店坐一下,借口说孩子视力有问题,要求在安排座位时给予照顾。有的家长见班主任拒绝吃饭或送礼,便让一些领导打招呼,其实是给班主任施压。为此我曾意志不坚决,被迫就范,照顾关系户。记得有一位家长托校领导打招呼,把高个子的女儿从教室后面调到前排,迫于压力,我应允。于是我把一个坐在前排老实听话的男生,与高个子女生对调。男生当时轻轻地“嗯”了一声,没有拒绝。当男生坐在后排时,我发现他眼睛湿润了,便偷偷地用手拭眼泪了。我看到后,心被刺痛了,觉得自己做法有点“欺软怕硬”,违背教师职业道德。也就是这件小事后,我开始深入思考,自己如何能坚持原则,公平合理地安排学生座位。

        后来我的做法是,在每学期初的家长会上,我明确地说明,安排学生座位按身材高矮,照顾视力确实有问题的学生。我还向家长诉苦,说家长想让孩子坐在前排,便上课听讲,心情完全可以理解。但是班上四五十个学生,作为班主任,不可能满足所有人的愿望,望大家谅解。同时也明确提醒家长,不要使用非正当手段,让班主任照顾孩子座位。起初不少家长,对我有意见,说我做事不尽人情,木头脑瓜。面对一些非议,我坚持一视同仁,拒绝所有家长请客送礼,也不理睬领导打招呼。时间长了,家长们意见就慢慢地少了,随之找上门要求调整座位的人也少了。

 

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让成绩差的学生做最后一排,是很多老师管用的方法,就像问题中说的一样,只要差生“不打扰其他人就行”。其实这是教师的一种懒惰,是对差生的放弃,有时也是对差生的一种无奈。

这种做法,对于那些不想学习来说,正好可以放心大胆地玩,他们很乐于接受老师这样的安排。只是他们不知道自己就这样被老师放弃了,等到长大后,再后悔,再埋怨老师,已经于事无补了。

这种做法,对于那些因学得吃力、学得慢,或者想开始好好学习的学生来说,是一种伤害。一般来说,被老师刻意安排在最后一排的差生,老师几乎是不再关注、关心他们的学习成绩的,只要他们能不捣乱课堂纪律、影响其他学生,老师和学生都会是“相安无事”、“不相往来”的。在最后一排的学生,要想学好,必须更加努力,更需要有自制力和抗压能力。

这种安排座位的方法,有的老师说便于管理班级,是安排座位出问题最少的一种方法,它是对优秀生的一种奖励,是对差生的一种激励——只有努力学习,考出好成绩,才能坐个好座位。

其实这恰恰是社会的缩影,不努力,连选择座位的权利范围都可能没有,不上进,就会被人抛弃在角落里。应该说这是一种教育手段,至于效果如何,我认为是“喜忧参半”——有知耻而后勇的学生,也有破罐子破摔的学生。

至于这种安排座位的方法是对是错,我认为不可一概而论——这种方法,有的学生适合,有的学生不适合。教师应该区别对待,不应该千篇一律。虽然都是差生,差的原因不同,安排座位的方法,也就应该不同。

我当过十几年班主任,安排学生座位很少采用这种方法。除了优差结合外,我往往是安排差生坐在最前排,或靠前排的两边。让差生在老师的眼皮子底下,他们大都会因为距离老师太近,而不敢捣乱纪律。即使他们不专心了,老师也方便提醒他们,而不是像把他们安排在最后一排一样,即使他们玩东西、睡觉,老师也不容易发现,更不能及时提醒、制止他们。

真正为了学生着想的老师,在安排学生座位时是很用心的,也是会根据实际情况,不时地进行座位调整的。

按成绩安排座位,或直接把成绩差的学生安排在最后,无论老师出于何种原因,我认为都有些简单粗暴,甚至有点儿歧视在里面。

每一个孩子,对于他们各自的家庭来说,都是无比重要的,差生也一样。所以,请老师不要放弃任何一位学生!