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美国历史教科书，另一面镜子

美国历史书中的台湾、贸易、人权

美国许多中学都采用一本题为《世界历史与当今世界的关联》的教材，供10~12年级（相当于我国的高中一、二、三年级）的学生阅读。课本是彩色精装书，洋洋洒洒1000页内容里有60页是有关中国的，中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中叙述。可以说，美国人从小就是从这本书开始认识中国的。

首先，看看美国中学历史书是怎么写台湾的。虽然美国政府称其遵守“一个中国”原则，但美国公众在谈到台湾时，很多时候仍将“台湾”和“中国”错解成了相对应的概念，他们不会把“台湾”和“中国大陆”对应，也不会补充一句“中国台湾”。

德国教科书里的“中国崛起”

“造纸术来自中国。人们将麻布、树皮等煮烂了，将浆水晾干压薄，也就成了纸。早在1400年，在纽伦堡（德国中部城市）就有了第一家造纸厂。这种新的书写材料比之前使用的牛皮纸要便宜得多……”

这是德国小学五年级历史课本中的一段文字。如果说德国的孩子从这个时候开始对中国形成印象，那么首先展现在他们面前的，该是一个神秘的文明古国。

从小学开始认识中国 “Das Reich der Mitte”是德国书本及媒体对中国的称呼，中文的意思是位于中央的帝国。这个帝国曾经的辉煌和文明，给人类带来的深远影响是毋庸置疑的。

“在中世纪，只有皇室才有权利享受书写的艺术。有了纸以后，手工艺者和商人都能够学习书写和阅读了。算术和买卖合同如今可以用‘白纸黑字’来展现。这项中国发明（造纸术）是不是比火药（另一项中国发明）更加具有造福人类的意义呢？”

美国中学生都要念《世界历史》课，课本是近1000页的一大本彩色精装书，讲得大多数都是西方文明，关于中国历史的内容比较简洁，仅仅只有20页，但是提到了这六位重要人物。

第一位就是孔子，美国联邦最高法院的门槛上有三位人物，从左往右分别是孔子、摩西和梭伦，他们分别代表着教育、宗教和法律，孔子也因此成为唯一一个被美国人雕刻在最高公正单位上的中国人。

说起中国文化，那就必须提起孔子，汉武帝罢黜百家独尊儒术，让儒家思想成为了封建王朝的正统思想。而儒家思想的创始人就是孔子，可以这么说儒家思想贯穿着整个封建时代，直到今天还影响着我们。

孔子被尊为儒教始祖，被西方人列为“世界十大文化名人”之首。如果说中国非得评选一个圣人，我想只有孔子一人入选。除了孔子之外，《世界历史》还提到了秦始皇和汉武帝，史学界一直流传着一种说法，功莫大于秦皇汉武，也就是说至今还没有哪位统治者在治国之功上能超越秦皇汉武。

秦始皇开创了封建制度，而汉武帝奠定了中国的版图。中国之政得秦皇而后行，中国之境得汉武而后定 ，二位帝王被后代伟人并称秦皇汉武，也足可傲立中国帝王之林，闪耀历史丹青之页。?

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美国历史教科书里是怎么写中国历史的？其中这六人必不可少

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历史潮河

2019-01-04优质创作者

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说起中国历史，你会想起什么？我想很多人都会想起四大发明，以及秦始皇、汉武帝这样的千古一帝。那大家是否好奇，美国人的教科书中是怎么描写中国历史的呢？

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美国中学生都要念《世界历史》课，课本是近1000页的一大本彩色精装书，讲得大多数都是西方文明，关于中国历史的内容比较简洁，仅仅只有20页，但是提到了这六位重要人物。

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第一位就是孔子，美国联邦最高法院的门槛上有三位人物，从左往右分别是孔子、摩西和梭伦，他们分别代表着教育、宗教和法律，孔子也因此成为唯一一个被美国人雕刻在最高公正单位上的中国人。

说起中国文化，那就必须提起孔子，汉武帝罢黜百家独尊儒术，让儒家思想成为了封建王朝的正统思想。而儒家思想的创始人就是孔子，可以这么说儒家思想贯穿着整个封建时代，直到今天还影响着我们。

孔子被尊为儒教始祖，被西方人列为“世界十大文化名人”之首。如果说中国非得评选一个圣人，我想只有孔子一人入选。

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除了孔子之外，《世界历史》还提到了秦始皇和汉武帝，史学界一直流传着一种说法，功莫大于秦皇汉武，也就是说至今还没有哪位统治者在治国之功上能超越秦皇汉武。

秦始皇开创了封建制度，而汉武帝奠定了中国的版图。中国之政得秦皇而后行，中国之境得汉武而后定 ，二位帝王被后代伟人并称秦皇汉武，也足可傲立中国帝王之林，闪耀历史丹青之页。

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唐朝时期，《世界历史》提到了一对夫妻，那就是唐太宗李世民和女皇武则天。在国外，如果非要说什么能象征中国文化，我想唐人街是最具代表性的。

史学界一直有着强汉盛唐的说法，唐朝时期，长安是世界上最繁荣的城市，也是世界文化的中心，而李世民和武则天就是开创盛唐的关键人物。

唐朝的开国皇帝虽然是李渊，但是李世民的影响力远远超过了他，李世民开创了贞观之治，被周边国家的国王称作“天可汗”。

武则天是中国唯一的女皇帝，她在位期间并没有发动什么战争，百姓得以休养生息，也为开元盛世的出现打下了基础最后《世界历史》还提到了一位特殊的人物，他就是三宝太监郑和。他七下西洋，完成了人类历史上伟大的壮举，1433年4月，郑和在第七次下西洋返航途中，因劳累在印度西海岸古里国去世，赐葬南京牛首山。

《世界历史》提到的这六位人物，都是比较典型的，从一定程度上代表了中国历史的发展。当然了，中国历史绝不是20页就能讲完的，但是对于大部分美国中学生来说，他们对中国的基本概念就是从《世界历史》课中来的。

日本人的很客观！

这张图片上与国内的区别在于云贵高原！国内地图将云贵高原包括在内，是一种影响力，日本的地图不包括是因为秦始皇从来没有派兵进去云贵高原。后来“夜郎自大”这个成语就说明这个问题。

三国时代和国内差不多。多了一些匈奴内迁的表述。

唐代与周边大国的交往

大唐安西都护府范围到达印度洋，还是有点夸张。可见当时日本人对中国的崇拜。

展现耶律大石创立西辽的过程。

元帝国的范围基本吻合，加入了东西方贸易的商路。

明朝前后期对比清晰。

清的也是很客观，与国内无异！

@问答 @论史 @岁七夸父

美国的教科书里有很多涉及中国内容。但在介绍中国的历史人物中，他们仅选了三人，且这三人是我们意料之外的人。他们并非象我们教科学选中的人，一定要具有教育意义那样，而是多方面的。第一位是陶渊明。评价为:其过着上流人的生活，其社乌烟瘴气的官场中，寻求超脱与自然，出污泥而不染。第二位是杨玉环。(完全是迎合青年人口味)介绍其浪漫的生活气息，体现教科书的温馨的人情味。第三位是李自成。美国人关注的谁当皇帝并不重要，他们认为仅靠暴力夺权改变不了统治方式，社会形态没有发生本质变化，换汤不换药。看来是将其作为反面典型，要人们引以为戒。

中国历史对世界影响很大，促进了历史发展进程，可是很多人都不太知道外国的历史教科书都是如何写中国的？

一、俄罗斯说天下中国

俄罗斯人使用“天下”一词称呼中国时，有尊重与称赞之意。历史教科书上讲古代中国分了三个方面、古代中国的国家制度、古代中国的精神文化、中华文明的成就。

说到制度俄罗斯人认为中国科举制度是一种标尺，能够给国家举荐人才，穷人也能通过努力官。说到文化他们认为中国从不模仿，喜欢在本民族的理想和价值体系中找寻出路。中国人对“小”与“大”的理解被俄罗斯赞叹。俄罗斯历史教科书描写的很多，大致对中国历史很称赞。

二、美国说客观中国，侧重丝绸之路

美国历史教科书曾多次描绘中国疆域地图，虽然美国遵守一个中国原则，却唯独把台湾模糊化了。不过美国对中国历史通商甬道丝绸之路，却大力描述，汉朝把丝绸、茶叶、瓷器卖往西亚，赚取金银，而中国历史对外国的商人限制很严等等，按照古籍的记载一一描述，不过没有提黄帝、炎帝这些古老人物，除此之外跟中国的历史教科书内容差不多，足见美国历史教科书客观说事实，不主观解读。

三、德国说神秘中国

德国历史书说到了四大发明，造纸术来源于中国，并说了纸给德国带来的影响，称赞中国曾经的辉煌和文明，促进了历史的而进步，因此德国把中国说成一个神秘的文明古国，跟中国的历史出入不大。

四、日本，称赞古代中国，扭曲近代中国

日本对历史书上对中国文化诗词很崇拜，说到了司马迁《史记》、王维的《送元二使安西》、王之涣的《登颧雀楼》、李白的《早发白帝城》等等，还介绍了孔子儒家对日本的影响。不过当历史进入近代之后，日本却写的不一样了，用贬义词来描述近代中国，更是大量扭曲侵略的事实。

五、印度，吹自己贬低中国

印度说中国跟他们一样，是古老的国家，中国人的心灵和精神领域是从印度获取的。虽然两国都是亚洲最大的国家，但是在印度人眼里即是敌人又是朋友。

大肆宣扬中国高僧不远万里来印度取经的故事。不过印度对中国支援巴基斯坦耿耿于怀，特别强调了中国曾大力支援巴基斯坦，导致印度现在战乱不断

不知道。中国古代的文化不是外国人能理解的。其实是在智慧层次上不是一个档次。

美国高中课本《世界史》里，第一章节是关于人类走出非洲，到第二章节就是描写埃及和两河流域。到第三章就是我们中国了。

之前听说过四大“文明古国”这个概念是梁启超为了振奋中国人心而提出来的，现在看来不是梁启超一个人这样认为。

中国在这一章里就洋洋洒洒写了近60页，首先是有关于商业的，丝绸之路的介绍，因为丝路是中国和世界联系在一起的重要商业通道。

之后才是关于中国古代历史整个的介绍。而美国课本里没有乱编造。以下是来自课本的原话。

“可以追溯到6000多年前，中国是世界上最古老的文化之一。中国也是人口最多的国家，由50多个民族组成，讲多种语言和多种方言。其人民的多样性反映了其土地和气候的多样性。”

我认为比较中肯。但有一点要提的是，美国课本里对中国朝代的介绍是从商朝开始的。还是这个由来已久的争论。因为夏朝没有考古证明，国外学术界不承认。但是考虑到这个课本前面已经提到过“可以追溯6000年”那应该是承认龙山文化，河洛文化的。

而这本书很厉害的地方在于，把很多现代的中国国情和历史很好的结合在了一起介绍给学生。比如课本里有关于科举和高考的介绍。是有助于学生了解现代中国的。

也介绍了一些关于中国的小故事例如孟姜女哭长城。还有关于中国的历史成就，就好比造纸术，兵马俑之类的。

而这个章节里没有提及中国被列强侵略的现代史。而是放在了最后的“西方侵略史，二战史”里面。

而反观日本，在日本50多个初中使用的历史教科书的最新版本没有提及1937年南京大屠杀中30万多人的死亡，也没有提到有多达40万名女孩和妇女被迫成慰安妇。并且还暗示1941年日本在珍珠港对美军的袭击是有道理的。

所以对于创造历史的日本来说，这本美国世界史教科书还是很中肯的。

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