现在小学生上学，家长参与度太高了，能不能给父母减减压啊？

现在小学生上学，家长参与度太高了，我认为应该给父母减减压了。看到每天女儿下班回来就忙着给小外孙子辅导检查作业真是够累够辛苦的。

现在的父母全都上班压力也很大的，下班回来还得辅导检查学生的作业，真的是应该给父母减减压了。

是啊，家长压力太大了：上有老，下有小，还得挣钱养家，整天累得象条狗，呼哧呼哧喘不过气来，真心希望老师们体凉我们一下。

作为家长，真心希望：

一、能让孩子在学校做的事，让他们在学校做完，别带到家中让家长做；

二、象打扫卫生、做版报等孩子能做的事就让孩子们做好了；

三、布置作业尽量少而精，而不是多而繁，靠简单抄写完成作业量；

四、各课老师互相协调一下，布置作业时保持一定的时间量，尽量缩短孩子做作业的时间；

五、孩子有什么不良表现，老师不要在家长群里沟通，而是和家长私下交流为好！

想到这里，写到这里，老师，拜托了！

这是个伪命题，压力貌似是学校或者说是教育大环境给的！

其实是家长自己给自己上的枷锁！有孩子的家长您细品，细细的品！

1.作业给谁留的？

2.孩子作业完成速度和质量应该谁负责？

3.学习成绩的高低家长有多少责任？

4.一个班几十个学生老师不可能全都顾及到？5.我们孩子是那个顾及不到的吗？

6.课外班都哪些该报哪些不该报？

7.做为家长您的教育理念科学吗？

“不能输在起跑线上”，都是教育机构炒出的概念。孩子为什么要跑？而且是随波逐流的跑？，哪个才是真正的起跑线？

欢迎讨论！！！

公立小学是这样的，要想孩子学习成绩好一点，基本要搭上一个家长的时间。

首先在校有效学习时间短，八点多上学，下午三点多放学，中间午休吃饭，还要扣除非主科课程时间，活动锻炼时间，有时还有学校各种活动时间。

其次，公立学校教授知识严格按照要求来，不会额外教一些深入的知识。要想提高，家长得带孩子跑辅导班。

老师把一部分任务推给了家长，完成一些作业要靠家长监督讲解和引导，甚至代办。

学校各项活动依赖家长的帮忙，这里吐槽的地方多了，学校草莓园种植，队日活动彩排，足球比赛训练，黑板报等等都需要家长参与。讽刺的是，开学第一次家长会上，校长就说了，说全职妈妈在家对孩子的成长不好，我想问一句没有全职家长跑前跑后 学校这一堆活动能开展起来吗？

目前就读的公立小学情况如此。私立大概会好一些，果然一分价钱一分货，没想到教育也适用。

现在小学生上学，家长参与度太高了，能不能给父母解压？

其实现在有些老师把这个家长参与给带偏了。可能让一些家长感觉太累，实际上为啥让家长参与其实就是起个督促监督作用。毕竟老师在校时间有限也管不了那么多，你看二十多年前我们读书家长基本不参与，可是很多孩子跟不上导致很多人辍学，我堂弟没个管一年级读了六七年就是啥也读不懂，挺聪明个孩子就捣蛋了爬坡上树，现在二十五六岁去送快递了，他姐姐因为是爷爷带大的爷爷有文化平时也会指导一下学习，人家现在当领导，这就是区别。

你可以不管不参与，那就要孩子很聪明了，一听就懂一看就明白的那种。其实我有孩子也算是过来人，发现其实幼儿园可以简单参与因为也简单，就是小游戏小实验啥的一般家长也能参与进去，等上了小学一年级跟紧点，二年级就可以慢慢放松了，等到三年级家长基本可以慢慢退出，我孩子现在刚五年级我三年级就是签个名的作用了，再说很多作业越来越不会做，怎么教孩子。反正就这么个过程。要是实在感觉累，那可能就要找找原因，是不是做爹妈的小时候学习也吃力了。

愿开心??

能呀！给老师讲清楚:“我家娃作业啥的没空辅导，在学校里能做多少就多少，能学多少就多少，做不做无所谓……”老师肯定就不会再找你了。关键是自己减压爽歪歪了，其他同学家长可没减，然后……

所以有时间抱怨还不如积极面对，养孩子就是一场修行，情商和智商的双修行。当然您如果是教育系统有能量的人可以影响政策制定的就不在这个范围内。

不是老师要求家长参与，上级各种这样那样的幺蛾子，活动布置太多！小孩子又完成不了，家长只好参与，不得不参与！被动参与呀，老师也很头疼，无奈呀！

要大家多向上级反应反应吧，老师们最大的愿望是给我一张安安静静的书桌，让我安安静静的教书批作业！

家委会，谁成立的？取消！家长群，谁建立的？取消！谁惯出这些低素质贪得无厌的教师？打住！急功近利的家长，懒惰不勤贪图安逸的老师，都改改！

说得太对了

不知道这种变相“减负”的小学教育，会不会最后搞出大批的亲子关系不和谐

放假了母慈子孝，

上学了鸡飞狗跳。

考试前一家祈祷，

成绩出来全都不好。

开学第一课就是一场悬疑，恐怖，灾难大片的序幕

神经半夜传来，你说，她们是什么关系……，这叫除数与被除数关系

种种段子背后是家长的无奈

学校被教育，回家被教育，长此以往孩子对学习的兴趣何在？责任意识又如何培养呢？

做为家长，应该理性地看待小学阶段对孩子在学习方面的参与度问题。

我也是一个初二男孩的家长，在孩子读小学阶段，我非常反感的是老师布置的手抄报和小制作之类的作业，因为大部分内容是孩子无法独立完成的。对待这类作业，我从不抱怨，也不折腾孩子，基本都是我和孩子爹亲自上手，凑合完成任务就行。其实老师也对这类作业不感冒，交付的成果如何老师也不在意，这就是形式主义的东西，只要家长和老师都抱着对付过去就行的态度就能达到和谐，所以对于此类任务不上心不认真，自然抱怨也能少一些。

与此同时，对于绝大多数的普娃而言，在学业监督，辅导和陪伴方面，家长的参与度越高，通常孩子的成绩越好。我自己从事英语辅导工作，下面我会在我不太擅长的数学方面以家长的角度，来分享一下家长参与度的重要性。

做为家长，我从一开始就把孩子定位为普娃。我儿子遗传了我们夫妻双方在学习方面全部的弱项并且完美地避开了父母的任何一种优点，在小学一到四年级阶段，语数英三科成绩都很一般，特别是数学，属于完全不开窍的那种。

我们经历过简便算法永远看不出怎么合并分解，分数的四则运算永远算不对，一元/二元一次方程应用题连题都读不明白等等各种磋磨，期间我们也曾非常烦躁，但是我们能很快调整自己，用修行的心态投入了陪读的广阔天地中。“小明今年7岁，3年后他的年龄恰好是爸爸年龄的三分之一，问小明爸爸现在多少岁”，掰开了揉碎了讲明白，但是到下次做8岁，4年，三分之一时孩子还是一脸懵，那就再讲；乘法计算需用除法去验算，反之亦然，但是说多少遍他都不一定能改变；要认真写步骤，不跳过程，多用草稿纸，不能光靠脑子想，这种谆谆教导几乎天天进行；不要跟最后一道大题较劲，能做出一问来就行，把剩下的时间用来检查，确保会的不错……我们就像老僧修行一样，这样的真经天天念，说100遍不行，那就200，300遍，我们相信总有一天能把孩子“磨”出来，由量变积累到质变。这些“经”都是我们过去学习中总结的经验和教训，如果不深入陪读，孩子可能还要经历一遍我们曾经经历过的挫败，而最可怕的挫败是发生在中考高考考场上的。

到了初二，我儿子的数学成绩从初一在班里倒数几名已经能基本保持在正数十名左右，那天他跟我说：我们班数学最好的，也不一定每次都能把最后一道题的三问全做对，前面的他也不一定不错，他的起评分应该能是100，我差不多能做出最后一道题的第一问，起评分92，但是如果我把其它时间用来检查，不跟最后的两问较劲，我也能上90分，第一名每次也不过就是94，96这种分数。如果没有深度陪读过程中的“念经”，他可能依然不用草稿纸，跳步，不懂验算，做各种不可能的挑战。

最近网上流行个说法，就是你凭啥认为自己的16载寒窗苦读就要胜过别人家几代人努力的结果。用在陪伴孩子读书上是一个道理，深入陪读就是在学习方面尽可能把自己的经验和教训传授给孩子，这一样是把几代人的知识积累馈赠给孩子。如果能这样考虑问题，我想就没有哪个父母会抱怨参与度太高了。