我想不愿给予教师相应的经济地位的原因有两种：一是自古以来教师就是清贫的代表，这个观念已经深入人心了，成为了教师就意味着你要奉献；二是行政管教师太多了。各种考核优秀甚至不如别人一句话！

教师是太阳底下最光辉的职业。自古以来，教师就被冠以这个光荣的称号。的确，教师也确实是。

“天地君亲师”，教师的地位如此之高。但现在似乎并没有。一直提倡的“尊师重道”并没有在社会形成一种风气，相反的，现在一直提倡教师要讲究奉献。试想，一个教师的工资连最基本的月供都支撑不了，何谈其他。

现在国家对教育的目益重视，教师的待遇及地位也水涨船高，这是事实无须质疑。

问题在于，教育行政化，官员对教师的教育行为、社会福利掌握着垄断地位，造成无论多优秀的老师，在面对职称、获得相应待遇前，都必须面过掌握资源分配的有关官员的一道道关卡，别说校长，就算是学校处长，都被逼低头弯腰，被潜规则。

我们所处的是一个根深蒂固的人情社会下，法理不清，导至了官员一句话、一个电话比勤勤恳恳克克业业教师育人容易得到更多利益，社会每个角落都充斥着阿依奉迎，老师虽有自视清高者，但最终敌不过生活压力而同流。

依法而赋予老师地位、利益，教育必须去行政化，而把它交给健全的教规、校规，一视同仁地赋予老师独立规划因才施教的权力，把老师只机械地完成上级指令的执行机器过渡到让每个老师成教育专业人才，拥有自己思维及行为自主性，并以培养科技创新人才、改变世界规则人才为教育目标，尊重孩子个性自然成长的基础上，引导开发孩子天赋，老师只服务于教师育人的角色，老师受尊重，而不是″被″尊重，国家提倡的″尊师重教″才有意义。

目前，大多数地方教师待遇偏低，对老师的社会地位仅停留在“精神鼓励”上，一大堆的荣誉层出不穷：“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”、“捧着一颗心来，不带半根草去”、“甘守清贫，乐于奉献”等等，让老师“高处不胜寒”。

为何《教育法》、《教师法》早就规定的“老师工资不低于公务员平均工资水平”实现起来那么难？

第一、教师待遇难以提高最大的症结是不同级别政府之间支出责任分担不明确，县级财政负担沉重，导致教师绩效工资经费来源保障不足。我国义务教育管理体制实行“县级为主、省级统筹”。虽然中央给贫困地区转移支付，但是没有明确规定中央、省和县三级政府各自具体数额和比例，在实际执行中存在政府层级间的博弈。

第二、由于全国各地区间经济发展不平衡，教师工资的高低主要取决于县级经济的发展水平，导致义务教育学校教师工资省际、县际间差距较大。再者，近年来我国公共服务支出不断加大，相当部分县级政府财力匮乏，转移支付资金难以满足需求。县级财力不足是落实义务教育学校教师绩效工资、艰苦边远地区农村中小学教师津贴、对集中连片特困地区乡村教师生活补助制度面临的困难和挑战。还有一个重要原因是在我国义务教育经费总量不断增加的情况下，教育经费支出中教师人员经费的占比较小，“重物不重人”，教师工资增长投入不足，进而导致教师收入水平偏低。

第三、相对于公务员来说，教师队伍过于庞大，地方财政“力不从心”。公务员工资比教师高，除了有各种补贴之外，还有一种就是一次性奖励工资。这两年有些省份，参照公务员标准已经给教师补发了一部分一次性奖励工资，但有些地方老师表示没有享受到这种政策，从来没有拿过一次性奖励工资。公务员享受什么，老师也应该享受到什么，这样才能达到教师工资与公务员工资彻底持平。而不是所谓“平均工资”“基本工资”和公务员平等。如果公务员有，而老师没有，“同城不同酬”难免让老师心理产生不平衡，至少差距不能太大。

在回答这个问题之前，我们先来看看今年关于教师招聘的热门消息：

今年在疫情的影响下，为保就业，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业，教育部启动2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动。今年将招收40多万高校毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍；“特岗教师”计划增招5000人，年度招募规模将达10.5万人。

通知指出，各地要加强中小学教职工编制保障，教师公开招聘实施“先上岗、再考证”阶段性措施，不得设置指向性或与岗位无关的歧视性条件。可以通过适当放宽招聘条件、降低或不设开考比例等方式，引导高校毕业生到艰苦边远地区学校任教。

对于教师而言这是不是利好消息呢？每个人都有自己的想法！我们来思考几个问题：

为什么教师缺口如此之大？

结合本人从教经历，当年毕业同时入职的共有10人，陆续离职6人，最终只留下四个女教师，思维男教师全部离职！其中不缺乏异乡人，但是待遇不高，与付出不值却是事实。高中教师工作很辛苦，我们没有周末，晚上还在上晚自习！每天从早晨五点多到晚上十点，整个人都是紧绷的在工作！当时一个离职的男同事说：“干着牛一样的活，连草也不给吃！”十多年了，我到现在都记忆犹新。

再说到特岗招聘，每年招聘大量的特岗教师，补充农村教育，几年服务期满，农村依然留不住教师！大家大多是奔着编制去的，坚持几年，不留在农村也是可以理解的！本身待遇环境工作没法留住年轻人！

教师普遍缺岗，这与教师的待遇是分不开的。国家每年都在提教师待遇问题，可见这是普遍的问题！曾经农村教师满30年颁发国家证书，最终倍受教师吐槽！最新招聘中提高教师可以无证上岗，此举让人担忧！上学时，我们都学过经济基础决定上层建筑，没有实实在在的提高教师待遇，教师缺岗，教师质量下滑将极大的影响基础教育的发展！

这个问题从宏观方面来说，是因为我们仍是发展中国家，虽然物质生活水平较之前有了大幅度提高，但毕竟人口多，底子薄，人均生产总值仍与发达国家有一定差距。所以教师的经济待遇也不可能很高。

从实际情况来看，中国的师资水平参差不齐，真正名校毕业的老师很少，虽然国家一直提倡素质教育，但应试教育的指挥棒却仍存在，这就让教师的工作实则枯燥单调，很多优秀人才都不愿从教。于是教师中的大多数都是二三流学校毕业，甚至非师资类专业毕业生也能考教师编制，让教师职业成了一个并非高大上的普通工作。待遇也就可想而知。

尊师重教只是过往人们对教师意识的沿袭，现在真正做到的很少。社会对教师的期望值过高，而教师自身水平根本解决不了现在的诸多教育问题，使得社会与教师之间有着更加突出的矛盾。

事实证明，对于一个以经济发展为中心的国家，不可能在教育上投资很大，毕竟十年树木，百年树人，教育不是很快就盈利的企业，教师也就成了一个普普通通的职业。但一切都在发展变化，水涨船高，相信教师的待遇会随着对教师的要求提高而有更好的发展方向。

马上又将是教师节了，退休十三年，小区物管，年年按时来送贺卡、贺礼，在我们小区，只有我们几个退休教师，才有如此待遇。

联想到一些老师：＂当老师也就是养家糊口，凭什么要当春蚕、红烛?＂只能是无语。

中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的传统。学校老师，只要是兢兢业业工作的，没有不受学生与学生家长尊敬的。

题主用了为什么，来谈赋予教师崇高的精神地位，应当不反对教师的精神地位。

但怀疑教师的＂经济地位＂，这实在让人不解，题主认为什么样的经济地位，才能让你滿意？

前几天，在讲到教师待遇，提到过：杭州一区的小学校长，年薪40万。深圳龙岗区的中学高级教师，年薪45万。

国家也在督导落实：教师工资不低于同级公务员。

总拿教师工资说事的人，也总说教师工作难做，不应做的人。说起来也是很矛盾的。

这个问题，倒出来绝大多数教师的心声，真的希望通过大家的交流，能把这一问题解决好，使教师的地位真正提高上来。

无止境生双丰收。

期待着。

又想马儿跑得快，又要马儿不吃草，这是一个悖论，但可爱的各位老师们，却从未因此懈怠过自己的工作，仍然兢兢业业、不辞辛劳。

教师队伍也会参差不齐，但绝大多数都是有情怀的，教师都是与孩子打交道的，那可是一个个鲜活的生命，既要教育好、塑造好孩子，又要对其授业解惑，这可是一项复杂且伟大的工程啊，没有强烈的责任心和无私的奉献精神，想做好这个事情，是很有难度的。

我们的绝大部分老师都愿意在这个行业奉献青春，干好自己的本职工作，鉴于庞大的人员数量，教师待遇一直增长缓慢，口实而惠不至，随着社会经济的不断发展，各种思潮泛滥，特别是教师经济待遇的低下，让很多人甚至看不起老师，以至于还出言不逊，真是让这些从事教育事业的人们感到心寒。

作为教师，肩负重任，虽然待遇不如期望，但相信可见的未来，教师必将成为一个令人羡慕的职业！

不是政府不愿意确实力不从心

老师数量太多，基本占有财政供养人数的一半，就拿公务员比，也是人家五倍，普遍提高收入，财政确实力不从心。

再考虑到工作刚性不足，评判就是工作优劣的标准操作性不强，考虑到假期较多，社会对老师关注太多，都不容易提升太多。

今年事业单位改革，由于城乡教育布局调整，县管校聘，已经城市教育改革，教师工作面临压力也大，教师退出机制也在强化，这职业也压力越来越大。

我自己就是老师，也希望工资越来越高，更知道工资提升不容易。校外代课也被严打，老师作为公职人员，各方面要求都高，还是尽量保持安贫乐道思想状态吧。

社会赋予教师一定的精神地位，这是由教师的职业特点和职责决定！是否给予教师相应的经济社会地位，由社会的经济发水平和经济能力决定！各个地区的经济发展水平不均衡，教师的经济社会地位相差很大。国家对教育一直很重视，教师的经济社会地位，也持续在改善。

人是社会的基础，也是最重要的生产力！人的素质和能力决定社会发展的效率、经济水平、经济总量等，社会财富需要人去创造，因此提高人的整体素质是政府的责任，也是社会发展的需要！教师的职责是“培养人”，教师是一份很重要的职业！

一、教师的职业特点和职责

一般的说，当一个人进入社会，需要承担“社会责任”，就是“成年人”；小学生、中学生、大学生都是“未成年人”，大学生只能算是“法律意义上的成年人”！

教师的职责是“培养人”，这关系到国家、社会、家庭、个人的“未来”！教师“培养人”的对象是学生，是“未成年人”！教师的任务：首先是将学生培养成“正常的、合格的人”，然后是将部分学生培养成“合格人才”！由于教师的职责特点，决定了教师的职业特点：强调“爱心、付出、奉献”！医生、护士也具有和教师类似的职业特点和责任。

二、教师的精神地位

社会对于教师，赋予了一定的精神地位，比如：教师是人类灵魂的工程师；教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人等，但也谈不上“崇高的精神地位”！对教师赋予一定的精神地位，这是对教师职业的认可，反映出社会的需求和价值取向！精神鼓励也是一种鼓励，精神地位也是一种地位，聊胜于无，有总比无“好”！

三、教师的经济社会地位

目前教师的经济社会地位处于中等偏下，不尽人意，被广大教师“吐槽”！教师的收入低、社会地位也低，导致教师这个职业和教师本人“不受待见”。教育是政府的事情，教师的经济社会地位与政府的经济水平、经济能力密切相关，不同地区相差还很大！经济发达地区，教师的经济和会地位相对也高，优秀人才愿意当教师，比如深圳的不少中小学教师都是清华等名校毕业的硕士、博士；而贫穷、偏远的地区，教师的经济社会地位则低得多，大量的优秀人才 “挤在权力部门”，没有几个人愿意当老师！

四、教师的经济社会地位在逐渐改善

国家和各级政府一直都在重视发展教育事业，重视提高劳动者的素质，也在重视教师的发展，一直在致力于提高教师的经济社会地位，鼓励更多的优秀人才进入教师队伍！地方政府就像“大家长”，地方的经济发展水平不同，政府的经济能力有限，很难对教师给予很高的经济社会地位，这是由政府的实力决定的。家庭的经济能力有限，就不可能给孩子在一线城市买房，道理是一样的！

总结：教师的任务是为社会培养人，这对社会、家庭、个人，都很重要！教师职业特点强调奉献，社会给予教师一定的“精神地位”，是对教师的认可！教师的经济社会地位与地方的经济水平有关，由政府的实力来决定！教师的经济社会地位也在逐步改善！