看月食,看月食 全文

Answer 1

人人都说第一次宝贵，可是为什麽第一次很宝贵呢？因为什麽？，只有自己亲身体验过之后才能明白这其中蕴含的真正奥义。

四年前的那个闷热的夏夜，哦，我刚一回家就发出了这样的惊叹，天哪。这是一件“极其震惊的事情”咳咳，开个玩笑，门口的三双拖鞋摆放的整整齐齐，我的爸爸妈妈似乎还没有回来。不好，我的肚子此时咕咕的叫了起来，怎麽办？怎麽办？我急得像热锅上的蚂蚁，饿着可不是办法，突然偶脑中灵光一闪，决定豁出去了，放手一搏去自己做一顿饭菜，自己吃。

念头一出，我自己都被自己吓了一大跳，我只会煮方便面，其他的一窍不通，唉总不能吃方便面吧，不干。我绝不会向方便面低头的。（事实刚好相反）现在想想都后怕，当时要是煤气泄漏怎麽办？唉，不过无知者无畏，谁叫我当时啥也不知道呢？所以我就说到做到。（如果当时我有这么多担忧我也就不会去做饭，也就不会有这篇作文了。）

好了，话题转正，镜头转到厨房里。我先从冰箱中拿出两个土豆，上面的标签貌似还有个“potato”的“拼音”接着拿出两棵葱。嘿嘿！我的厨师生涯就要开始喽！先把土豆洗干净，削皮后切成细丝，开火放锅，倒油后让它把油烧热，把葱洗好，切好放入，油温正好的锅中，炒两下，再放入土豆丝，我三炒两炒后放入盐，小火捂好。我马上去淘米，（怎么把这事忘了？）并放入电饭煲中去煮，把土豆丝翻来炒去后盖上，去看电视了。

二十分钟后......

好了，我铲菜，铲米。正准备动筷子时候我突然发现煤气还没有关，赶紧去关上。此时我的心中满怀着激动，我夹起一条土豆丝，天啊，这黑如煤炭的东西是“土豆丝”？我秉着神农尝百草的那种不要命的精神，吃了下去，刚刚吃下去我立刻跑到卫生间大吐特吐起来。最后还是向方便面低头了。

总结一下，本次做饭事故x起（淘米过程中锅开了，米煮一半水干了又添点水进去，盐放多了加水补救，最后结果，菜炒糊了，米半生不熟。）但是也让我因此获益很多。

打了个饱嗝，我躺到床上，进入了梦乡。我梦到我成为了一名伟大的厨师，做出来让世界都为之惊讶的

2.

难忘的第一次

每个人的一生都会遇到许许多多的事。当然，我也不例外。

我的一生中遇见过伤心的事，后悔的事，高兴的事。因时间的飞逝，我也渐渐的淡忘了。可有一件事，像是刻在了我的心里，使我终生难忘！

那还是我小学的时候，一次放假。我便约了几个小伙伴，一起去爬山。

那天，我们各自带着自己喜欢吃的东西来到山上游玩。不一会儿，我们就爬到了山顶。好大的风啊，我们坐在石头上。一边吃东西，一边说笑话。

往下一望，啊。好多房子啊。我们便开始寻找自己的家了。这时听见一个人喊：“看，那边有一个果树林。肯定很凉爽。我们去那边玩吧。”我们几个人一起看着那里，确实在山腰上发现了一片果树林。于是我们就商量着去那片果树林里玩。

来到了果树林，树上竟然摘满了橘子。我带头爬到树上去摘橘子，刚摘没几个，啪啪！一根树枝断了，我一紧张，失去了平衡。往后一躺，摔了一个四脚朝天。这时从远处走来一位老爷爷，看了看我，又看了看地下的橘子。顿时恍然大悟，刚张开口想要说什么，我知道老爷爷要批评我了，我便准备低下头去，接受这位陌生的老爷爷的批评。刚刚想到这里，便听见了一个沙哑的声响说：“小朋友，你们刚才的事。我都看见了，你没摔坏吧。用不用上我家里去檫点药呀？”我回过神来，慌慌张张的说：“不用了。”便拉着小伙伴走了。

现在我想起来，我到别人的树林里去偷橘子而摔了一跤，他竟没骂我活该，还问我摔着没有。我连一句谢谢也不说一声，就慌慌张张的走了。现在想起来，真后悔。以后哪天要有时间，我一定要上他家去道歉！

望采纳，谢谢

Answer 2

一 大礴

1 出人意料

“我，中国历史上最激动人心的工程不是长城，都江堰。” （摘引自余秋雨化苦旅·都江堰》）

谁都知道，巍巍长城历来是我们祖国的骄傲和象征。长城，从秦朝开始建造，经过历代的整修，至今依然横亘于祖国的北疆。古老的长城，是历史的见证。中华民族所有的屈辱与苦难、成就与辉煌，它都历历在目。但华夏大地还有没有比长城更值得骄傲的工程？余秋雨以作家的睿智肯定了答案的存在，果断地推出“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”

首段惊世骇俗、不同凡响，出人意料而又大气磅礴，因此，就有了下文长城与都江堰美轮美奂的对比，有了都江堰——千年收伏战的胜景壮观。

2 篇首概括

“六朝金粉足能使他名垂千古,何况它还有明、清两代的政治大潮，还有近代和现代的殷殷血火。”

(摘引自余秋雨《文化苦旅<五城记南京>》)

南京作为历史名城,经历过洗礼,饱受过苦难,创造过辉煌。从古到今，多少墨客骚人，为文赋诗,都有好多精彩的开头,但作家余秋雨却用如椽之笔高度浓缩了南京一千多年的历史，把它作为开头第一节，这就显得大气、霸气、帅气，也给读者强烈的震撼、深刻的思考和无尽的遐想，为后文写寻找南京的奇崛怪异和抒写南京的气势恢弘打下基础。这样扣人心弦的开头，谁还愿意卒读呢？其实，余秋雨在《五城记开封》里也有这样的开头：

“它背靠一条黄河，脚踏一个宋代，像一位已不显赫的贵族，眉眼间仍然器宇非凡。

这里对开封的地理位置、形象气质都做了高度的概括，虽只短短一句，但开封像一座巍然耸立的雕塑神韵气派毕现。

3反复对比

“前些年，美国刚刚庆祝过建国200周年。洛杉矶奥运会的开幕式把他们两个世纪的历史表演得辉煌壮丽。前些天，澳大利亚又在庆祝他们的200周年，海湾里千帆竞发，确实也激动人心。

“与此同时，我们的苏州城，却悄悄地过了自己2500周年的生日。时间之长，简直有点让人发晕。

“入夜，苏州人穿过2500年的街道，回到家里，观看美国和澳大利亚国庆的电视转播。窗外，古城门藤葛垂垂，虎丘塔隐入夜空。

“在清理河道，说要变成东方的威尼斯。这些河道船楫如梭的时候，威尼斯还是荒原一片。”

（摘引自余秋雨《文化苦旅·白发苏州》）

文章一开始，作家就把苏州置于世界大背景下去对比。先是跟美国比。美国才200年国庆，居然庆祝得辉煌壮丽。再跟澳大利亚比。澳大利亚也是200年国庆，热火朝天得千帆竞发。苏州可是有着2500年历史的古城，2500:200，“让人发晕了”吧。你美国、澳大利亚该排到哪个后生辈分上，自个掂量着去吧。

还嫌不够，又跟威尼斯相比。威尼斯算什么？当苏州“河道船楫如梭的时候”，你“威尼斯还是荒原一片”哩。

这三比就比出了一个古老苏州、白发苏州来。开篇气势之大，扣题之巧，让人叹服。开头和结尾

人们常用"凤头"来比喻文章的开头。文章开头一般来说有六种常见方法：

1、开门见山。

写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直接了当地写什么物，什么时间，什么景。如：今天的作文课上，老师为我们表演了一个魔术——纸蕾开花。

（描写心情开头）如：听说今天要做实验，我兴奋极了，一直在盼望着那上课铃声的响起。

2、提出问题，设置悬念。

通过提出问题引起读者兴趣，然后再娓娓道来。如（1）大家有没有想过，如果自己的每一个手指头是一个人的话，那会有多精彩呢？今天我就用灵巧的双手来创作生命——“手指人”。如（2）：你相信一根普通的蜡烛也会有神奇的魔力吗？也会给大家带来无穷的情趣吗？今天我就带领你一起来领略这神奇的现象。

3、倒叙。

先交代事情的结局，再写事情的起因、发展。

如（1）：瞧，这是我创作的“手指人”，他们多像一个快乐的“五口之家”！当我仔细欣赏时，不禁想起了它的诞生过程。

如（2）“成功了！成功了！”望着在水中绽放的纸蕾，我高兴得手舞足蹈。

（3）杯底朝天，水没有流下来！若非亲眼所见，真不敢相信。

4、渲染气氛。

未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这氛围，就会猜想将要出场的人物、将会发生的事情。如：“哈哈……”“嘻嘻……”一阵阵笑声伴着加油呐喊声不断传入我的耳朵里，你听了一定很好奇吧，告诉你吧！我们班正在玩推手游戏呢！

5、描写环境。

环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人宛如身临其境。如：教师里静悄悄的，同学们一个个拿着画笔，不停的忙碌着。他们在干什么，原来正在进行“手指人”的创作呢！

名言、警句、诗歌的引用法  冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

6、说明情况，描写比赛的镜头。

这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更好地了解你写的内容。如（1）：最近，我们班最流行的游戏活动就是推手比赛。这还得从我们的作文课说起。如（2）：瞧，我们班的同学一个个正瞪着眼睛、鼓着腮帮用力地吹呢！这是怎么回事呢？哈哈，原来我们正进行有趣的吹气球比赛呢！

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：

1、水到渠成，自然结尾

作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利落。

如：经过一个小时的创作，我终于完成了。望着那有趣的“手指人”，我心里真是高兴。

如：下课铃响了，同学们还沉浸在有趣儿的实验中。

2、首尾呼应式结尾

开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。

如：“铃铃铃”，下课铃响了，但是同学们的兴头正足，教室里的加油呐喊声依然此起彼伏。

如：现在你该知道，这是怎么回事儿了吧？

3、借景抒情式或抒情结尾

作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾，能引起读者感情的共鸣。如：明媚的阳光洒在操场上，风儿拂过同学们的脸庞，蓝天下回荡着一串串银铃般的笑声……

如：这次比赛，我虽然没有挤进前三，但友谊第一，我真的很快乐。

如：我爱我自己，更爱我聪明的大脑和灵巧的双手。

4、议论式结尾，揭示出深刻道理。

这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。

如：俗话说的好，“失败乃成功之母”，这次比赛我输了，可是我相信只要肯努力，掌握比赛技巧，下一次冠军一定会是我！

如：通过这个实验，我懂得了一个道理：做任何事情都要有一个适度，只有充分掌握了准确的尺度，才会获得成功。

如：端详着自己的杰作，我不禁深深地领悟到：成功来自辛勤的劳动。

5、邀请读者同享游戏快乐。

如：怎么样？你是否也心动了，那就约上几个伙伴一起过把瘾吧！

如：听了我的介绍，怎么样？你悟出其中奥秘了吗？那就动手做一做，实践实践啊！

6、描写或含蓄结尾。

如：比赛结束了，同学们依依不舍地离开操场，操场的上空还回荡着同学们的欢声笑语。   

如：下课铃声响了，同学们还乐此不彼，那一阵阵欢声笑语回荡在教室的上空，留在了同学们的心田……

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

二、结尾的方法。    文章结尾的写法很多，适合我们用的主要有四种。    1．自然性结尾。    一般讲，按事情的结局自然地结尾，只要交代清楚事情最后是怎样结束的就行了，这种结尾的特点是自然、简洁、朴实。    【举例】    （1）《我扮演“大灰狼”》一文，作者记叙了自己扮演“大灰狼”的情况。它的结尾是：    演出完了，老师们都夸我演得很出色，我听了心里甜滋滋的。    （2）《中秋节看月食》的结尾：    今天我总算开眼界了。我对月亮一笑，跨进屋里，钻进被窝，甜甜地睡着了。 

2．总结性结尾。    这种结尾方法是对所记叙的内容加以总结、归纳，提炼出一个中心，或使原来已表达出的中心得到强调，使读者对全文的立意、中心有一个清晰、明确的印象、认识。    【举例】    （1）《我的家乡》的结尾：    我的家乡啊！无论是白天，还是傍晚，你总是那么繁荣、美好。  （2）《参观养猪场》的结尾：   通过参观，我感到这些知识光从书本上是学不到的，只有把书本和实际联系起来，才能学得更生动，更好。    3．启发性结尾。    这种结尾，不在叙事，而在抒情、说理，往往是用借事说理或托物抒情的方法来突出中心，留给读者思考和回味的余地，引导读者自己去领会文章所表现的深刻意义。    【举例】（1）作文《拜年》通过几个小学生到老师家里拜年的事，写了一个辛勤工作、热爱下一代的教师的形象，记叙了他们对自己老师的真挚的感情。结尾是这样的：    离开夏老师家已经很远很远了，但夏老师那亲切的话语，慈爱的面容，还在我身边回响，在我眼前闪现……    （2）《参观玩具展览馆》的结尾：    这天晚上，玩具展览会上那些五光十色、栩栩如生的小熊猫、大象、机器人……仍浮现在我眼前。怎样才能把这些“未来世界”的幻想变成现实呢？我久久地思索着，怎么也睡不着。    4．呼应开头式结尾。    好处是使文章结构紧凑、完整，成为一个严密的整体。    【举例】    （1）有一篇作文《生动的一课》，它的开头是：    每当天空出现彩虹时，人们都会赞不绝口。而我却不以为然，认为天上的彩虹比不过我们实验室里通过棱镜折射而形成的彩色光带，因为那光带比彩虹鲜艳，比彩虹动人。    作者接着记叙了一堂自然常识课，课堂上，同学们通过光学实验懂得了天空中的彩虹是怎样形成的道理。结尾写道：那色彩的光带呀，背后有一座知识宝库，它比彩虹更鲜艳，比彩虹更动人。    （2）《草地夜行》一文这样开头： 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条草被踩得稀烂的路，一直伸向远方。    最后这样结尾：    透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看到一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。  追问

呃，我只需要很优美的语言，不是方法，我是用来摘抄的。

追答

●信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
●站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 
●爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

追问

╮(╯▽╰)╭不是说不要单纯的解释吗？
 ·走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁…… 
要类似这样的。谢谢。

Answer 3

谈小学语文CAI课件的设计

[摘要]

CAI课件是开展计算机辅助教学的一种基教学软件，其设计方接影响到课件的开发质量和课堂教学的实际效果。小学语文CAI课件的优化设计应在现代教育的理论指导下，按照课件设计的基本原则，针对小学语文的学科特点、小学生的心理和认知水平，从教学实际出发，精心组合多媒体中各要素，实现课件最优化，为学生“自主学习、协作学习和探究性学习”创设良好的学习情境。

[关键词]

小学语文 CAI课件 设计

随着现代教育技术的飞速发展，素质教育的不断深入，多媒体辅助教学手段已普遍运用，其优势已得到大家认可。借助于计算机手段，对文本、声音、图像、动画、视频等诸多媒体进行综合处理，充分发挥CAI课件的优势，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，而且拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了教学效率。

特别是在小学语文教学中，CAI课件的有效介入，有利于激发小学生的学习兴趣，促进他们主动参与；有利于创设具有丰富学习资源的多维互动的学习情境；有利于培养学生的创新意识与实践能力。因此，对小学语文CAI课件的优化设计很有研究探讨的必要。

一、小学语文CAI课件的主要类型

自20世纪60年代以来，多媒体教学设计基本上是以教师的教为中心的。行为主义的刺激反应理论和随后的认知主义学习理论的介入，使传统的CAI课件在教学实践中发挥了重要的作用。然而，20世纪90年代以后，随着教育改革的不断深入和建构主义理论的有效介入，特别是新的课程标准的全面实施，现代多媒体教学设计逐步由以教为中心的教学设计思想向以学为中心的思想过渡。这就要求作为现代教学设计的核心——CAI课件的设计与传统的设计有了本质的区别。专家研究认为，这种转变主要体现在课件的设计上，必须以学生的学习为中心，要注重“情境”对意义建构的作用，强调学生的协作学习；强调对学习环境的设计（而非教学环境）；强调利用各种学习资源来支持学（而非支持教）；强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。

从这一思想出发，小学语文CAI课件的开发与运用，不仅要以建构主义学习理论作为理论基础，而且也要以建构主义教学理论作为理论基础。这样，才能适应素质教育的要求，适应课程改革发展的要求，才能真正改革和优化语文教学，提高教学效率，才能真正培养学生自主学习的能力，为学生自主学习、协作学习、探究学习提供最佳的助学手段。

就目前小学语文学科的教学发展而言，我们的CAI课件从课件的内容及使用情况来看，主要运用了如下几种类型：

1、复合型演示课件

在现行小学语文教学模式下，比较常用的是以激发学生学习兴趣、启发学生思维、创设特定情境、帮助解决重点难点而设计的，包括文字、音频、视频、动画等多种媒体的语文CAI演示课件。这种课件随着教学改革的不断深入，已逐渐从原来的以教师操作为主的线型结构设计，发展为供师生双方使用的非线性结构设计。因而它既可以作为教师课堂教学中的辅助手段，也可以作为学生在网络环境下自主学习的助学手段，其适用性与优越性远远超过单纯的线型结构课件。

2、交互式练习课件

这是以辅助学生进行语文练习巩固为内容的教学训练课件。一般适用于多媒体网络环境。这种课件的突出特点是关注学生的主体价值，给学生更大的自由度，让学生自主练习，在计算机简单反馈的情况下进行自我评价和矫正。

练习可以是语文训练中的字词句段篇等基本内容，也可以是根据语文学习内容设计的拓展创造性训练，比如续写、改写、进行资料分析、创造发现练习等。这种课件特别强调学生练习后的相互交流和评价，因此多为多媒体网络环境下开发的网络课件，并常常辅之以教师在线答疑等方式。从这点上说，这种类型符合现代教育精神，符合课程标准的教学理念。

3、积件式开放型课件

它是以学习者为核心，以编辑系统为引线，以积件为基石，构筑满足不同需求的课件。这将是小学语文CAI课件设计乃至于其他各学科课件设计的一种发展趋势。它集工具平台与素材资料库于一体。一方面，教师利用已有“积件”，可以编制图文并茂的课件，可以对已编课件进行修改、增删并保存。另一方面，“积件”提供了丰富的多媒体资源，可以供教师、学生任意调用，利于在课堂教学中集成展示，使之成为教师课堂教学的有机组成部分和得力助手。“积件”将教学信息资源和教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生。这对于改进师生的教学方式，具有革命性的意义。

以上三种CAI课件类型，应该说各有优势，适用于不同的教学环境。但是在更多的情况下，它们又相互融合，互为借鉴。因此，我们在设计多媒体课件时，要根据具体的学习目标和要求、不同课件类型的特点及使用范围来选择、确定教学课件的类型，以达到优化教学过程的目的。

二、小学语文CAI课件设计的基本原则

多媒体课件设计有其自身的规律，由于小学生在心理、生理上的特殊性，使小学语文CAI课件的设计与一般课件有明显的差异。我们除了遵循课件设计的科学性、内容的针对性、操作的便捷性、界面的和谐性等原则以外，还应该从小学语文教学的实际出发，遵循如下几条基本原则：

1、辅助性原则

多媒体辅助教学，顾名思义，只能充当一种辅助手段，以优化教学环节、提高教学质量为目的。它表面上的声、光、色不能取代老师富有感染力的语言，更不能取代学生的语言。语是以语言阅读为主体，语言文字本身承载大量的媒体信息。因此，小学语文CAI课件只能是教和学的辅助手段，绝对替代不了学生的学习和思考。那种认为多媒体课件把教学内容展示得越充分越形象，学生就会学得越好的观点是不正确的。一个好的课件，最重要的标准是能够激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考。我们决不可用现代化的教学课件，来进行落后的注入式教学。

尤其是小学语文教学是学习祖国优秀的语言文字，发展学生丰富想象力，培养创造性思维能力的重要阵地。CAI课件的设计要注意小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力保持程度、思维方式和动手能力等特点，对于小学生无法透彻地理解课文的内容，教师要巧妙设计，充分挖掘计算机的潜力，给予学生发挥想象的空间，将更多更丰富的信息呈现出来，鼓励学生从中发现、探索、创造，让小学语文教学跳出现有的框架，实现大语文的现代教育。

2、实效性原则

小学语文CAI课件尽管可以发挥多媒体的优势，但也应该讲究实效。课堂上，从计算机到VCD到录放机、录音机，或者通过计算机一体合成，教师不着一字，各种媒体让人眼花缭乱。甚至于连语文书也被扔在一边。看似热闹，其实效果并不佳。事实上，并非所有的教学内容和教学环节都需要多媒体来发挥作用。多媒体的使用要适度，更要注意不同年段学生的特点，不应把课堂变成多媒体展示会。即使是为解决重难点或促进学生自主学习而设计的相关内容，也不应片面追求花俏，以免产生负面干扰。

如《看月食》（小语第四册）中关于月食的形成这一天文现象，我们可以运用图像渐变的方式展示月食过程，使月亮形状的变化清晰的展示在学生的面前：大玉盘→咬了一块→小船→镰刀→眉毛→细钩→锣，看到月亮是渐渐变化的，并通过显示太阳、地球、月亮的运行揭示月食形成的原因，动画形象地再现微缩的太阳系运动。学生轻松地掌握了科学知识，培养了学生爱科学、学科学的兴趣，可谓独具匠心。但是如果把全文都转化成动画，甚至连教师的每一句话都在课件上展示出来，不仅没有什么意义，反而适得其反，无助于学生学习。这就要求我们在课件设计过程中，不应该贪多求全，而要突出重难点，注重实际，讲究教学实效。

3、量力性原则

就是说小学语文CAI课件的设计要充分考虑使用者的实际，遵循量力而行的原则。在当前现代信息化教学环境及资源严重不足的情况下，多媒体课件的设计与制作应该量力而行，注意多样性，以满足不同层次的需要。对于拥有校园网、计算机网络教室的学校或学生家庭计算机拥有率高的教学班级，我们不妨多开发一些网络导学软件，从而实现学生自主性学习，培养学生主动探究的能力。对于仅仅拥有视频展示台及液晶投影的教学环境，则更需要生动的展示型课件和简单的交互式软件，以优化课堂教学。尤其是对小学语文教学而言，我们更应关注如何利用现有的设施开发CAI课件，使学生透过语言文字进入语言情境，促进语言的积累、创造思维和想象能力的发展。

4、艺术性原则

语文是工具学科，同时也是进行美育的重要阵地。小学语文CAI课件的制作设计必须要遵循艺术性的原则。无论是一个界面，还是界面之间的转换，力求做到色彩鲜明协调，形体生动逼真，音乐和谐动听，真正起到美能益智的作用。特别是对小学生而言，他们往往“是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的。”因而更应注重艺术性，给之以美的熏陶和感染。

如《小竹排在画中游》（小语第一册）一课，我们可用动画展示江南美景，鸟儿空中飞，竹排河中流，鱼儿水里游，再配上清脆悦耳的鸟叫声和悠扬的江南水乡曲，这样不仅丰富了插图内容，艺术地烘托了气氛，而且帮助学生进入了课文情境，形象地感悟了语言，提高了课堂教学的效率。当然强调艺术性，也应该遵循学生的认知规律，避免干扰学生注意力，产生负面影响。

三、小学语文CAI课件开发研制的策略思考

小学语文CAI的开发研制是一项系统工程。它既需要设计者掌握现代教育理念，精通小学语文教学理论，把握语文教学改革的方向，熟悉教学实践操作，同时还需要精通计算机多媒体制作技巧，涉及到美学、心理学、工艺学等多方面知识技能。因此有人认为最好有小学语文设计专家和计算机专家两相结合来开发研制课件。但我们小学语文的教学实际是，广大教师开发研制课件的热情很高，使用小学语文多媒体课件辅助教学的热情也很高。作为来自一线的教师，这里笔者就一线教师开发小学语文CAI课件的策略谈点初步思考：

（一）认真做好教学设计工作

教学设计是多媒体课件开发过程中最重要的一环，它需要运用系统方法分析教学问题，运用教学设计的理论、方法对学习者进行分析等。课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等。其基本步骤是：

1、对所选教学内容进行深入细致的分析，了解大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。

2、对课件进行需求分析，明确运用课件要达到的目标及与之相对应的教学模式（课堂演示型、练习辅导型、交互开放型等），并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。

3、更深入地规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。

在设计中，我们要从小学生的年龄特征和认知水平出发，着眼于学生的整体素质的提高，确定合适的教学目标。在现代教学理论的指导下，精心设计教学过程，充分发挥学生的主体作用，给学生提供“自主发现，自主探索”的机会，使教学的过程成为学生主体意义建构的过程，自主发展的过程，达到优化教学过程的目的。特别要注重教给学生方法，训练学生的思维，提高语文学习能力，兼顾其思维品质、规范意识、良好个性及创新意识的培养。从整体上把握课件的基本要素及相互关系。可以这样说，没有良好的教学设计，就不可能有真正有效的小学语文CAI课件。

（二）精心组合多媒体要素，实现课件最优化

设计小学语文CAI课件时要充分利用计算机的优势，巧妙运用声音、图像、文本、视频、动画等多媒体信息，进行合理的优化组合，形成一个科学、有实效的课件系统结构，向学生提供一个自主的学习空间。课件力图以崭新的形式刺激学生感官，启发他们的思维，调动其积极性，全面提高学生素质。

由于小学语文课件具有其特殊性，根据笔者在教学一线的实际操作与积累，发现不论何种类型的课件虽然有独自的个性，但是课件系统中各媒体要素也存在着普遍的共性。因此，我们在设计、搜集、整合多媒体各要素的时候，要注意：

1、课件封面的设计

精彩的封面给人耳目一新的感觉，它是课件与学习者的第一个交互界面，在课件设计中占有很重要的地位。我们设计的课件力求主体突出、新颖友好、美观大方。适用于小学生的课件更应该形象生动，标题简练醒目，背景和谐协调，能激发他们的学习兴趣。

如《丰碑》（小语第十册）一课封面的设计，我们可以以大雪纷飞，红军在雪地里艰难行进为背景，“丰碑”二字的笔画设计得粗大、凝重，有一种庄严肃穆之感，让学生初步感知作品中人物精神之伟大。另外，如果设计有导言，导言或阐明教学目标与要求，或介绍使用方法，或呈现课件基本结构，让人清楚地了解整个课件。

2、课件中各媒体要素的设计

（1）文字的设计

文字是课件最基本的媒体，是学生获取知识的重要来源。我们在设计时，根据小学生的心理特点和认知规律，做到文字内容简洁明快，便于阅读。纯文字画面，字体字号大小要适中，字体规范。色彩要有对比，搭配要协调，如需要重点突出的文字，我们可以设计点击按纽，让它变色、加粗、闪烁、放大等。纯画面文字要简洁，影响画面效果的，可利用软件中热字、热区的交互功能，阅读后自行消失。文字与背景的颜色搭配要合理，以醒目、易读，看上去舒适为佳。背景色彩以暗色为主调，起衬托作用，不能喧宾夺主。

（2）图像的设计

图像和画面是CAI课件中的重要组成部分。“一图胜千言”，我们可以从图像中理解许多其它形式难以表达的内涵。我们在设计时，要符合小学生的年龄特点，做到图像清晰，构图协调美观，比例合适，色彩逼真，富有感染力。必要的时候可以使用孩子门喜爱的卡通图像，但是要注意每个画面颜色不要过多，切忌给人花花绿绿的感觉。

（3）声音的设计

声音在整个课件中的作用是非常重要的。调动听觉加入教学过程，有利于提高学生的兴趣与注意力。和谐美妙的音乐和音响效果可以更好地表达教学内容，有利于学生大脑的保持兴奋状态，使视觉思维得以保持；同时可以吸引学生的注意力，调节课堂气氛，有利于学生思考问题。因此，在设计时要注意：①音乐的节奏要与教学内容相符合，轻、重、快、慢要掌握好。可用可不用的音乐最好不用，以免给课堂造成干扰，分散学生的注意力。②背景音乐要舒缓和谐，起渲染衬托作用，不可选择过分激昂的乐曲。③背景音乐一般要设置按钮或菜单，以便灵活操作使用。

如：课文朗读，我们既可以让学生欣赏配乐朗读整体感知课文，也可以单击背景音乐来为学生创设朗读情境，还可以借助音乐展开联想，丰富已有感知，进行创造活动，充分发挥音乐在小学语文教学中的作用。

（4）动画视频的设计

小学生擅长于形象思维，而抽象思维能力比较欠缺。在CAI课件中，动画和视频以动态形象地表现信息，直观、生动、有趣的特点倍受师生欢迎。它是最具魅力的一种媒体，对于提高小学语文课堂教学效率起着很大的作用。我们在设计动画时，要注意：动画形象符合孩子的认知规律和年龄特点，满足于不同年龄阶段孩子的需要。低年级课件可夸张地运用卡通形象，色彩要明快、丰富，人物语言要儿童化，符合人物个性。

如《植物妈妈有办法》（小语第三册）中的苍耳传播种子，可先在屏幕上出现苍耳的整体图像，然后随着一段欢快音乐的响起，一只可爱的小松鼠在苍耳旁边快乐地唱起歌、跳起舞来，几个“苍耳娃娃”悄悄地挂着了她的身子，并随着她一起跳跃，直至落地。生动有趣的图画深深地烙在学生的脑海中，这样不仅直观地认识了苍耳这种植物，而且了解了苍耳传播种子的方法。这种设计，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生兴趣盎然地投入到语文学习中。

另外，值得注意的是，课件的动画演示不能代替学生的动手操作，在发挥电脑多媒体优势的同时要让学生多动手操作学具或操作课件中的相关环节，通过互动的教学方式加深对学习内容的理解。

3、反馈的设计

反馈的目的是发挥增益作用，促进“强化”的内部学习过程。通过反馈信息，学习者能知道自己的理解与行为是否正确，以便及时改正。CAI课件设计要求根据学生的学习情况，及时提供反馈信息，让师生双方适时调整教学进程。我们在进行反馈设计时，根据小学生的年龄特点，采用赏识教育的方法，设计不同的反馈形式，如文字、图像、动画或声音等形式。

如：我们可以采用累积加分的办法，使学生享受成功的愉悦；可以奖励一幅幽默画面，让学生会心一笑；也可以直接出现评价语言：“你的思维真敏捷！”“对，继续努力！”“对不起，再试试！”等，这种激励使学生的成功学习得到肯定，有助于建立学习的信心，产生学习的动力，促使它们积极思维，加快了解决问题的速度。

多媒体辅助教学为小学语文教育带来了一场深刻变革，对于小学语文教育的优化和整合，对于课堂教学起着积极的意义。但是，就我国目前的形势看，CAI课件设计尚处于起步阶段，并无固定模式。因此，我们教育工作者要运用现代教育的理论，根据新的课程标准的要求，认真地探寻规律，科学合理地设计好CAI课件，充分发挥计算机在教学领域中的更大优势。

以上，笔者结合教学实践从小学语文CAI课件设计的类型、原则、设计策略等方面，谈了一些粗浅的认识，不足之处，乃至谬误之处，敬请批评指正。

主要参考资料

1、谢幼如等著《多媒体教学软件设计》 北京 电子工业出版社 1999.9

2、陈绪常、龚明斌等编著 《多媒体设计与运用艺术》北京中国林业出版社 2001.7

3、何克抗 《教学设计理论和方法研究评论》 中央广播电视大学出版社

4、解月光等《多媒体计算机辅助教学》 东北师范大学出版社 2000.7

5、傅耀良 《谈多媒体课件的设计》 《江苏教育》 2001.7

6、沈建山 《试谈多媒体课件制作的基本原则》 《电化教育通讯》 2000.4

7、覃章俊 《现代传媒对语文教学的影响》 《小学语文教学》 2001.9

8、黄宗论 《多媒体教学课件设计》 《中小学信息技术教育》 2001.7.8

9、陈建新 《CAI课件的新构想——积件式课件》 《现代教育技术》 2001.3

10、王寿斌 《试论多媒体课件的评优标准》 《现代中小学教育》 2001.10

11、陈贵兰 《利用多媒体优化语文教学》 教育技术》 2002.2

Answer 4

[作文教案《的第一次》（人教]记一件难事作文，作文教案《难忘的第一次》（人教六下）。

难忘的第一次

教学目标：

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。

3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

教学理念：

1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。

2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐

教学过程：

一、导语入题，引起交流：

1、笼统说第一次。

师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？

有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……

　　有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……

　　有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……

　　有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……

　　有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》

　　有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》

　　有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……

　　有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……

　　有关吸取教训的：　　《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》

2、筛选有启示的“第一次”。

说了那么多的“第一次”，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些“第一次”却至今深印在我们的脑海，因为这些“第一次”我们得到了一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，使我们走向了成熟。这样的“第一次”请你来向大家介绍一下，为什么它会让你至今还难忘的。

3、具体说第一次。

我们已经找到了第一次的经历，但怎样把这件事情的经过说清楚，说具体说明白，让别人也感受到了这样的经历是难忘的呢？你觉得说时要注意些什么？（事情的来笼去脉要说清楚）

出示“说‘第一次’”的要求。还要注意的是，启示要在文中一点点地渗透。

先让生以小组为单位，说给四人小组同学听。

再让生推荐同学说给大家听，边听边想，他的经过说得怎样，启示与经过是否相匹配。哪些地方说得须要改进一下。

4、小结：其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特

1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）

2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）

第一次“受骗”

千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院，小学生作文《作文教案《难忘的第一次》（人教六下）》。看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。

眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。

后来我才知道，我又被医生“骗”了！

1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。

2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。

（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）

三、统一命题，个性作文：

1、有了事例，要开始动笔写这个第一次了，看书本要求，这是作文的题目已经规定了，这样的命题方式叫——命题作文。题目是《难忘的第一次》。

2、刚刚已经说过事情的经过和启示我们现在要把它们转化为文字了。我们还要给文章加上一个开头。你打算怎么开头？让生回忆已学过的或自己喜欢的开头。

出示几种开头的方式：

（1）、交待四要素开头法　　即开头简单交代时间、地占、人物和事件。例

“下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”

——《课间十分钟》

师让生总结这种开头的好处：直接点出文章时代背景，为下文展开故事情节作准备，它适合于以记事为主的记叙文。

（2）、开门见山开头法　　即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。

例：

“劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。”

——《劳动最有滋味》

这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。

（3）、描写景物开头法　　即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。

例：“一天夜里，山洪暴发了，河水不断上涨，快要漫到了堤上来了。风很大，拥着浪花不断地向河堤上猛扑，刚退去，又猛扑上来，忽然天崩地裂，堤决口了。”

——《抢险》

这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如《少年闰土》、《草原》、《跳水》等课文均采用这种方法。运用时要注意几点：

A、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。

B、注意描写的顺序，描写要抓住特征，还要注意遣词造句。

（4）、提出问题开头法　　即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。

例如：

“你可知道，大海的深处是怎样的吗？”

——（《海底世界》）

这种方法应用比较广，不仅记叙文适用，说明文也常用，但切不可滥用。其特点是提出疑问，设下悬念，引人入胜，正文再围绕开头的“问题”“回答”叙述。如《海底世界》、《我的伯父鲁迅先生》等课文均采用了这种方法。

（5）、倒叙开头法　　即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。

例：

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。

——《小木船》

文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然，引人入文。此法只适应于写人记事的文章。如《老牛》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方法。

作为小学生，能掌握以上几种常见的开头方法就很不错了。

3、中间部分：写清楚事情的经过，写出自己的感受。把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

4、结尾部分：含蓄的表达第一次给你的启示。

四、学生成文，教师巡视指导：

是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？

板书设计：

难忘的第一次

开头：五种方法

中间：写清楚事情的经过，写出自己的感受

结尾：含蓄地表达观点

　　〔作文教案《难忘的第一次》（人教六下）〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】

Answer 5

《小稻秧脱险记一篇性的童话故事，寓农业于生动的故事之中。

法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角

用的是拟人的手法

就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

Answer 6

第一份：

小河已露角，只待蜻上头。亲爱的同学们，希望心尽力，展示自己。祝你！

一、基础知识及运用(22分)

1，下列加点字注音不完全正确的一项是 ( )

A、肿胀(zhàng) 叮嘱(zhǔ) 骊歌(lí) 花圃(pŭ)

B、沼泽(zhāo) 骇人(hài) 木屐(jī) 重荷(hè)

C、瞬息(shùn) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 诱人(yòu)

D、迸出(bèng) 深邃(sùi) 喧嚣(xiāo)磐石(pán)

2，下列各组词语字形完全正确的一项是 ( )

A．人迹罕至 举目无亲 狂风呼号 来势凶凶

B．九曲连环 一泻万里 奇趣横生 亦复如是

C、锋芒必露 家喻户晓 截然不同 炯炯有神

D．当之无愧 慷概淋漓 杂乱无章 惹人注目

3．下列加点字语解释有误的一项是 ( )

A、人声鼎沸(水开) 死而后已(停止) 鲜为人知(很少) 兀兀穷年(达到极点)

B．迥乎不同(不同) 气冲斗牛(直冲) 沥尽心血(滴) 无暇及此(到)

c、鞠躬尽瘁(劳累) 平沙无垠(边际) 兽铤亡群<疾走) 风悲日曛(烟雾缭绕)

D、可歌可泣(可以) 心会神凝(领会) 潜心贯注(连贯) 燕然勒功(刻石记功)

4．下列对课文理解有误的一项是 （ ）

A、<假如生活欺骗了你>一诗阐明了这样一种积极的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。B、<未选择的路>则借写自然界的道路来表达 诗人自己对人生之路的思考。

C、<艰难的国运与雄健的国民>一文中作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻中华民族所逢的史路。这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文 。

D、<土地的誓言>一文写于“九.一八”事变那年，作者用火一样炽热的语言，抒发了自己深沉的被压抑着的饱满的爱国之情，极富感染力。

5、下列作家作品搭配不正确的一项是（ ）

A．《土地的誓言》——端木蕻良——现代作家

D．《丑小鸭》——安徒生——丹麦童话作家

c，《最后一课》——都德——德国短篇小说家

D-《福楼拜家的星期天》——屠格涅夫——俄国作家

6，下列句中没有通假字的一项是 （ ）

A、出门看火伴，火伴皆惊忙。

B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

C、孤常读书，自以为大有所益。

D．父利其然也，日扳仲永环渴于邑人，不使学。

7．下列翻译不完全准确的—句是 （ ）

A、蒙辞以军中多务。

译文：吕蒙以军中事务多来推辞，：

B、孤岂欲卿治经为博士邪!

译文：我哪里是想要你研究经书成为专掌经学传授的学官呢!

C．万里赴戎机，关山度若飞。

译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座山。

D．将军百战死，壮士十年归；

译文：将军和壮士从军十年，经历了干百次残酷的战斗，将军身先士卒死了，而壮士却胜利归来。

8．填空：(8分)

(1)鸟向檐上飞， 。

(2) ，明月来相照。

(3)峨眉山月半轮秋， 。

(4)故园东望路漫漫， 。

(5) ，何人不起故园情。

请写出三个有关黄河的古诗句：

(6) ， 。

(7) ， 。

(8) ， 。

二、阅读与理解（38分）

（一）课外阅读（13分）

阳光是一种语言

①早晨，阳光以一种最明亮、是透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。

②晴朗的日子 , 走在街上 , 你不会留意阳光。普照的阳花 , 有时像是在对大众演讲的平庸的演说家 , 让人昏昏欲睡 , 到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音 , 响在暗夜之后前日出 , 严寒之后的春天 , 以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻 , 阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳 , 彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、 蓝、紫 , 从远处的山根 , 腾空而起 , 瞬间飞起一道虹桥 , 使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷 , 会被一种浪漫的想像所消释。阳光的语言 , 此刻充满智慧 , 让你理解天雨花 , 石点头；让你平凡生活的狭窄 , 变成一片无边无垠的开阔 ; 让你枯寂的日子的单调 , 变得丰富多彩。

⑤可这一切 , 只是一种语言 , 你不可以将那金黄的叶子当成黄金 : 江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实 ; 你更不要去攀援那七彩的虹桥 , 那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间 , 一切都会不复存在。可是 , 这一切又都不是空虚的 , 它们在你的心中留下切切实实的图画 , 在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮 , 在你耳边轰响着长留不息的呼喊 , 使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。

⑥同阳光对话 , 感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓 , 即使是喁喁私语,那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

⑦你得像一个勤劳的淘金者 , 从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里 , 把握阳光的语言节奏; 你得像一个朴实的农夫 , 把手指插进松软的泥土里 , 感知阳光温暖的语言力度。 如果你是阳光的朋友 , 就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清高的心境。

⑧阳光 , 是一种语言 , 一种可以听懂的语言。

9. 请从第①段画线的句子中找出 3 个运用拟人手法的词语 , 说明它在文中的作用。（ 3 分 ）

词语 : 、 、

作用 : 、 、

10. 从①至④段看 , 作春赞美阳光 " 语言 " 的哪些特点 ?(3 分 )

（1） 。

（2） 。

（3） 。

11. 第⑤段中 , 作者说 " 一切都会不复存在 ", 又说 " 一切又都不是空虚的” 。怎么理 解 ?(2 分)

12、文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢？（2分）

13、 作者说 : 阳光是一种语言 , 它和树叶攀谈 , 和鲜花对语 , 动情地向人们倾诉 , 给世界带来温暖和力量。还有人说 : 阳光是跳动的旋律 , 将七色幻化为七个美丽的音符 , 在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成作什么呢 ? 请写几句话表达你对阳光的感受。 (3 分 )

（二）课内阅读（13分）

①客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会儿：“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”

②他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。

③客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”

④看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

⑤贝多芬神往地说：

“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

⑥他接着说：

“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

⑦贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。

⑧命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

14、①段中画线句运用了 （1分）修辞，从这句话中，你可以了解当时人们是怎样看待贝多芬的？（3分）

15、第⑤段中，为什么贝多芬说：“一株树也比一个人好……”？（3分）

16、你怎样理解⑥段中画线的贝多芬说的那句话？（3分）

17、第⑧段中运用的表达方式是 （1分），其中所提到的“永恒”你认为指什么？（2分）

（一）文言文（12分）

狼

①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

18、《狼》选自《 》，作者是清代的 （人名）。（2分）

19、解释下列句中的加点字。（4分）

①止有剩骨： ②目似瞑：

③屠暴起： ④其一犬坐于前：

20、下列加点字意思相同的一项是（ ）（2分）

A．恐前后受其敌 盖以诱敌

B．从先人还家 一狼仍从

C．意将隧入以攻其后也 意暇甚

D．宾客意少舒 少时，一狼径去

21、翻译

禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2分）

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（2分）

三、作文（40分）

在我们的成长过程中，有许多往事令我们刻骨铭心，我们曾激动、甜蜜、兴奋或者流泪………但无论怎样，我们都有了出色的人生体验，获得了宝贵的人生财富。请以“成长中的往事”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

参考答案

1、B 2、B 3、C 4、D 5、D 6、C 7、D

8、（1）云从窗里出（2）深林人不知（3）影入平羌江水流（4）双袖龙钟泪不干（5）此夜曲中闻折柳

（6）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（7）大漠孤烟直，长河落日圆。（8）白日依山尽，黄河入海流。

9、词语：攀谈、颤抖、炫耀

赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力 , 使之更加生动活泼 , 更具有形象性。

10、（1）明亮、透彻 ( 清纯亲切、令人振奋 ) 。

（2） 动情 ( 动听、温馨 ) 。

（3） 充满智慧 ( 丰富、有才华 , 有启发性 ) 。

11、阳光产生的美丽情景是短暂（虚幻、不真实）的，但对人的影响是有力的，是“切切实实”的。

12、做阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。

13、阳光是灿烂的微笑 , 它用温情融化坚冰 , 它以快乐淹没愁苦 , 让人平添生活的信心和勇气。

14、比喻 脾气暴躁 难以接近

15、耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以聆听大自然的声音；树可以远离尘世的喧嚣和纷争

16、这是贝多芬在向客人描述自己：虽然遭受耳聋的打击，但他的创作欲望却从来没有停止过，从未想过放弃自己的音乐事业。

17、议论 音乐

18、聊斋志异 蒲松龄

19、 通“只” 闭着 突然 像狗似的

20、B

21、①禽兽的欺骗手段能有多少，只不过增添笑料罢了。

②屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。

第二份：

亲爱的同学们，你是否想知道，自己能否学以致用呢？请随我来吧！

一、积累运用（22分）

1、给下列加点字注音，写在括号里。（3分）

（1）确凿（ ）（2）珊（ ）瑚（3）人迹罕（ ）至

（4）骊（ ）歌（5）炽（ ）痛（6）谰（ ）语

2、根据拼音在方格内写出汉字。（4分）

gěng咽 屏zhàng 环yè 玉zān kuī甲 澎pài狂lān 可hān

3、根据提示，填出横线上的句子（6分）

①假如生活欺骗了你，___________，__________！

②万里赴戎机，_________________________。

③______________________，一片孤城万仞山。

④欲穷千里目，________________________。

⑤_______________________，长河落日圆。

⑥写一条与黄河有关的俗语：_______________________。

4、校园内有一个清水池塘，塘中点点清荷常飘来清香。然而近日偶见有杂物漂浮于水面上。为保持塘水洁净，学校制作了一块告示牌，请你在牌上代写一句轻易使人领悟和接受的告示语。（留意：不要用“禁止”等类似词语，不超过20个字）（3分）

_______________________________________________________________________________

5、仿照下列句子，请你再写2个句子，组成一组排比句。（6分）

示例：在春天，东风吹起的时候，土嚷的香气便在田野里飘扬。

写句：

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

二、理解感悟（38分）

（一）课外阅读（13分）

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以坎坷吗？

我是一座大山庄重地思考！

报我以幸福吗？

我是一只凌空翱翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，

我微笑着走向火热的生活!

6、诗中“_________”、“__________”、“_________”、“_________”四个词语概括了人生中的各种经历。（4分）

7、本诗运用了_________段和_________、__________的修辞方法，以生动的形象传达出诗旨。（3分）

8、简析最后一节的作用？（2分）

_______________________________________________________________________________

9、本诗的主旨是（2分）

_______________________________________________________________________________

10、本诗的语言特点是（ ）（2分）

A、精炼、朴实

B、明快、活泼

C、深沉、含蓄

D、幽默、风趣

（二）文言文（12分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

11、解释文中加点的词：(2分)

①尝______________②异______________③奇______________④乞______________

12、下列句子中加点的词语是什么意思：(3分)

① 借旁近与之（ ）

② 其文理皆有可观者（ ）

③ 稍稍宾客其父（ ）

13、翻译划线的句子“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。(2分)

_______________________________________________________________________________

14、“自是指物作诗立就”说明了什么？(3分)

_______________________________________________________________________________

15、“不使学”造成了怎样的结果？(3分)

_______________________________________________________________________________

（三）课内阅读（13分）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含者豆麦蕴藻之香的夜气里。

16、文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面的描写。各找出一句写在下面。（4分）

视觉：__________________________________________________________________________

嗅觉：__________________________________________________________________________

触觉：__________________________________________________________________________

听觉：__________________________________________________________________________

17、文中画线句子运用了________和¬¬¬¬________的修辞方法。（2分）

18、文中画线句子的作用是什么？“但我却还以为船慢”表达了“我”什么样的心情？（3分）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

19、文中第二段中加点的“他”指待什么？此处所描述的心境和第一段所表达的心情有何不同？（2分）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

20、 两段选文在表达方面你最欣赏哪一处？为什么？（2分）

最欣赏：________________________________________________________________________

理由是：________________________________________________________________________

六、作文（40分）

题目：我好想

要求：

①先把题目补充完整，如“做个好学生”、“有自己的空间”、“有个和睦的家”等等。

②以记叙为主，兼有议论和抒情。

③500字以上。

参考答案：一、1、⑴záo ⑵shān ⑶hǎn ⑷lí ⑸chì ⑹lán

2、哽 、障、谒、簪、盔、湃、澜、汗

3、①不要悲伤，不要心急。②关山度若飞。③黄河远上白云间。④更上一层楼。⑤大漠孤烟直。⑥跳进黄河洗不清。

4、例：池塘是我家，清洁靠大家——荷花。

5、（略）

6平坦、坎坷、幸福、不幸

7排比、反问、比喻

8、点题，总结全文。

9、微笑着走向生活。

10、B

11、①曾经 ②感到诧异 ③以……为奇 ④求取

12、①邻居 ②文采和道理 ③渐渐

13、他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

14、仲永具有很强的作诗天赋。

15、神童“泯然众人” （大意对即可）

16 略

17 比喻 拟人

18 表现出船划得快，烘托出“我”急于看到社戏的心情。

19宛转、悠扬的笛声 这里所表达的是“我”被宛转悠扬的笛声所陶醉的轻松愉快的心情。

20 略

Answer 7

六年级上册语文试卷六前）

2005-11-27 19:22, 戴志强, 2997 字, 0/8, 原创 | 引用

积累与

一、看拼音写词语（10分）

bō lán dà shà kāng ki qí tú fēng sú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yīn móu měi tǐ zī xún jǐn shèn tuǒ tiē

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、为加点字找到正确的读音（4分）

皮薄（bó báo） 慰藉（jì jiè） 歼灭（jiān qiān） 眷写（juàn téng ）

胚胎（pēi péi） 老叟（sǒu xiǔ） 狞猎（shǒu shòu） 玉屑（xiè xuè）

三、比一比，组词语（6分）

檐（ ）择（ ）脉（ ）岷（ ）晖（ ）瑞（ ）

瞻（ ）泽（ ）咏（ ）眠（ ）浑（ ）端（ ）

四、照样子，写词语（6分）

1、 小心翼翼 得意洋洋（ ） （ ） （ ）

2、 化难为易 大公无私（ ） （ ） （ ）

五、选择正确答案（在正确的序号上打√）。（5分）

1、我从心里知道，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

（破折号表示 ①转折 ②解释说明 ③声音延长）

2、桂林的山真奇啊 一座座拔地而起 各不相连 像老人 像巨象 像骆驼 奇峰罗列 形态万千

（正确标点是①！，，，，，，。 ②，，，，，，，。 ③，，，、、、，。）

3、中队长去办公室取来作业本发给同学们。 （①有两个连续动作 ②有三个连续动作）

4、多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。（①比喻 ②拟人 ③夸张）

5、这本书难道不是你的？ (①设问 ②反问 ③疑问 )

六、改写句子，使原句意思不变。（4分）

1、老师的这番话不是给了我们很大的启发吗？

2、一群蚂蚁吃了一条大青虫。

3、小明高兴地告诉妈妈：“我被评为了校三好学生。”

4、强烈的阳光热辣辣地照射着广阔的田野。

七、给句子填上合适的关联词语。（8分）

1、我们（ ）喜爱桂林的山，（ ）喜爱桂林的水。

2、（ ）我们没有去过张家界，（ ）在课本中我们领略了索溪峪的美。

3、（ ）全国人民团结奋斗 ，（ ）一定能早日实现小康社会。

4、（ ）没有太阳，地球上（ ）没有光明和温暖。

八、根据课文，回答问题。

1、连线（3分） 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 王安石

《泊船瓜洲》 巴金

《鸟的天堂》 孟郊

《游子吟》 辛弃疾

《第一场雪》 巴德 舒尔伯格

《菩萨蛮 书江西造口壁》 峻青

2、填空（6分）

（1）青山（ ），（ ）东流去。

（2）冬天（ ），来年（ ）睡。

（3）春风（ ），明月（ ）。

3、回答问题，说明理由。（9分）

（1）“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一篇文章的评价，它们矛盾吗？

（2）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中同时用了两个“鸟的天堂”，是不是有些重复呢？

（3）“春风又绿江南岸”改成“春风又到江南岸”行吗？说说你的理由。

阅读思考

九、阅读短文，按要求作答

上 学 路 上

早上，寒冷的北风裹着雨点“噼噼啪啪”地打在窗玻璃上。我穿好了雨衣正要出门去，爷爷拿过一把雨伞，硬要送我一起去学校。

走着走着，一条小河挡住了我们的去路。原来，汇聚到河里的水，把河道都挤满了。

我望着那急流的河水，呆愣了好一会儿，正要弯腰脱鞋，准备趟水，却见爷爷早已将鞋脱下，高高地卷起裤腿，抬脚就踏入了冰凉的河里。

“趴在我背上。”爷爷用那慈祥、疼爱的目光看着我，亲切地对我说。

啊！我再一次愣住了。我已经长大了，个头也快赶上您了，您一个年过半百的老翁，却要背我过河？这刺骨的河水啊！您老人家硬要来送我，已使十分内疚，现在，又要背我过河，这怎么可以呢？

我看了一眼爷爷那微驼的背，那被岁月染白的银发，心里涌起了一股暖流。这些年里，从一日三餐到我读书写字的姿势，您哪一样不放在心上？这无微不至的关怀，使我对乡村那自在的生活充满依恋，也使我对您老人家产生了一种强烈的爱。

可是爷爷，今天，我不能……我要自己趟过河去。

无意中，我又瞧了爷爷一眼，啊，我触到了爷爷那慈祥中透着严厉而坚定的目光，我明白了，爷爷是决不会轻易改变他的决定的。

我终于无言地，顺从地趴在爷爷那庞大的背上，我无法，也挡不住这深沉的爱。

思考题：

1、（4分） 写近义词：慈祥（ ）严厉（ ） 写反义词：疼爱（ ） 坚定（ ）

2、联系上下文理解词语的意思。（2分）

无微不至：

3、“这些年里，从一日三餐到我读书写字的姿势，您哪一样不放在心上？（改陈述句）（2分）

4、第七自然段中省略号表示什么意思？在括号里打“√”（2分）

（1）表示说话未完或语意未尽（ ）（2）表示声音断断续续（ ）（3）表示列举省略（ ）

5、在文中划出描写爷爷外貌的句子。（2分）

6、读了这篇短文，你有什么感受？（3分）

综合实践

这些天来，“禽流感”的发生，引起了全世界人的恐慌，请你围绕这个话题说一说自己的看法，习作形式不限（书信、记叙文、想像作文等），要求内容完整，叙事清楚，表达出自己的观点。字数300字以上。(24分)

世纪小学语文六年级招生检测试卷

2005-11-07 18:38, 戴志强, 2928 字, 0/74, 原创 | 引用

积累运用

一．读拼音，写词语。（10分）

jīng yíng kǒng jù jīng diǎn qiān jūn yí fà diào bīng qiǎn jiàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二．选词填空（6分）

1．扬科很（ ）音乐。他（ ）地为别人演奏。（热情 热爱 热心）

2．雾散了，远处的山和近处的树都（ ）显现出来了。（晴晰 清洁 清澈）

3．学了《丰碑》一文后，我心情久久不能（ ），军需处长舍已为人的的革命精神给我留下了（ ）的印象。（宁静 安静 深奥 深刻）

4．晚饭后，爸爸在灯下（ ）钱江大桥的设计图纸。妈妈坐在沙发上（ ）当天的报纸。（浏览 观看 审阅）

三．成语小园地（12分）

1．把下列两组中意思相近或相对的词连起来 （4分）

兴高采烈 自暴自弃

不求甚解 顶天立地

叱咤风云 寻根究底

不甘示弱 欢天喜地

2．写出带有下面各字的成语。（每组至少写两个）（8分）

花：（ ）（ ） 草：（ ）（ ）

风：（ ）（ ） 山：（ ）（ ）

四．句子小世界（17分）

1．给下面的句子填上适当的关联词语。（8分）

（1）（ ）掌握文化科学知识，（ ）能为祖国建设做出贡献。

（2）（ ）这是一个小店，（ ）给顾客们带来了温暖的春意。

（3）小方写的作文（ ）在市里获奖，（ ）还在省里获奖了。

（4）（ ）你做错了是，（ ）应大胆地承认错误。

2．缩句（4分）

（1）矮小方形的石头房子建筑的山坡的石头路面上。

（2）红军的主力浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

3．把下面几句话按一定顺序重新排列，在括号里标上序号。（5分）

（ ）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。

（ ）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有寒暖两季。

（ ）有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹，约有三千二百头。

（ ）暖季没有黑夜，整天太阳高照。

（ ）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！

五．精彩回放（13分）

1．分别写出你积累的一句名言警句和对联。（3分）

2．古诗采撷（6分）

（1）描写西湖美景的诗句：

（2）抒发浓郁思乡之情的诗句：

3．读了《阿里山的云雾》和《青海湖，梦幻般的湖》两篇课文，如果你是导游员，能选择其中的一处写几句导游词吗？（4分）

阅读思考

六．阅读《祖国颂》（节选），回答问题。（22分）

我爱祖国大自然的风景。

祖国的山川大地，一草一木，一花一石，一砖一瓦。我都感到亲切，值得我留恋和爱抚。

我们游头顶（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的黄土高原，有（ ）的西双版纳，有（ ）的华北平原，有（ ）的黄河，有（ ）的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有大西北的广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽……祖国的大地山河哟！哪一个地方不经过劳动者苦心的经营，哪一个地方没有流过劳动者的汗淌过战士们的血！

我爱我们的祖国的土地！狂风曾经扫荡过它，冰雹曾经打击过它，霜雪曾经封锁过它，大火曾经烧灼过它，大雨曾经冲刷过它，异族奴隶主铁骑曾经践踏过它，帝国主义的炮火轰击过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到春天，它又苏醒过来，万卉(huì)争荣，满怀信心地表现出盎(àng)然的生意。

这是祖国大地对劳动者的回答：光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊……

我爱祖国的劳动人民，是他们种植庄稼，挑来河水，把我哺育成长。

我怀念我的乳母。她用她的乳汁哺养我，他用宽厚的手掌抚摩我的头。直到今天，我的身上还能感受到她怀里的体温。

我爱祖国的语言。它每一个词每一个字，都同我的生活血肉相连，同我的心一起跳跃。

从最简单的一句话中，我可以联想到一长串的人和画廊，联想到一系列的山川、树林、村舍、田野、池塘、湖泊。

我曾远离祖国几年。那些日子，我对祖国真的说不出有多么怀念。这怀念既痛苦又幸福。痛苦，是因为远离了祖国的同志、祖国的山川风物；幸福，是因为有这样伟大的祖国值得我怀念。

1、选择下面合适的词语填入第3自然段的括号中。（每个词语只能用一次）（3分）

一泻千里 浩浩荡荡 千年积雪 莽苍 一望无际 草树蒙密

2、根据上下文解释下列句子中加点词的意思。（4分）

（1）哪一个地方不经过劳动者苦心经营！（ ）

（2） ……满怀信心地表现出盎然的生意……（ ）

3、读句子，回答括号中的问题。（11分）

（1）文章是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等4 个方面写出了作者对祖国的热爱。（4分）

（2）尽管祖国受到自然灾害和异族奴隶主与帝国主义的侵略等磨难，她还是默默地存在着。这“默默地存在着”说明了（ ）。（3分）

（3）我曾远离祖国几年。那些日子，我对祖国真的说不出有多么怀念。这怀念既痛苦又幸福。（为什么说这怀念既痛苦又幸福？）（4分）

4、读了这篇文章，你有什么感受，请简略地写下来。（4分）

七、习作芳园（20分）

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了。……

根据提供的文字，展开合理的想象，续写故事，要求语句通顺、连贯，书写工整。

六年级上学期语文月考试卷

一至三单元）

积累与运用

一、 看拼音写词语(10分)

kāng kǎi hǎi nà bǎi chuān qí zhì fěi cuì ēn cì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

lián mián bú duàn niàng zào xuān bù dàn shēng miǎo xiǎo

( ) ( ) ( )( ) ( )

二、给加点字选择正确的读音，画上“√”。（9分）

大厦（shà xià） 枯(gū kū)竭 尽管（jǐn jìn）

角（jiáo jué）色 灾难（nán nàn） 摄（niè shè）氏

慰藉（jì jiè） 馋嘴（chán cán） 谋生（móu mó）

三、把下面词语补充完整。（8分）

( )可亲 晶( ) 剔透 美丽( ) 奇峰( )

（ ）之所（ ）（ ）山（ ）海 小心（ ）（ ）（ ）风（ ）雨

四、选词填空。（4分）

欢畅 欢呼 欢聚 欢跃 欢快

1、喜讯传来，人们立刻（ ）起来。

2、中国成功发射神舟五号载人飞船，全国人民无不鼓掌（ ）。

虽然……但是…… 既然……就…… 只要……就…… 不但……而且……

1、你（ ）知道错了，（ ）应当改正。

2、这篇短文（ ）多读几遍，（ ）能理解它的意思。

五、按要求写词语和句子（12分）

1、 描写自然环境和人物的词语（4分）

自然环境：（ ）（ ）（ ）（ ）

人 物：（ ）（ ）（ ）（ ）

2、 写出本学期学到的比喻句、拟人句各一句。（4分）

比喻句：（ ）

拟人句：（ ）

3、 把本学期你自己积累的诗句或句段写下来。（4分）

六、填空。（14分，1---4题2分，5—6题3分）

1、每一食，（ ）；每一衣，（ ）。

2、愿乘风（ ）；（ ）面壁（ ）。

3、粉骨（ ）全不怕，（ ）在人间。出自《 》，作者（ ）

4、地力（ ），人力（ ），取之有度，（ ）,( )；取之无度，（ ）,（ ）。

5、看洞中（ ），望窗外（ ）。横批（ ）。这幅对联出自课文《 》，选自长篇小说《 》，这部小说拍成的电影片名为《 》。

6、学了《只有一个地球》后，请写出一句有关于宣传保护环境与地球的广告语

阅读思考

七、阅读短文，按要求作答

（一）（ ）的价值

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“哎！你把我们最值钱的东西——信誉，只五元钱就卖掉了！”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

1、把题目补充完整，并说出自己的理由。（2分）

2、在文中找出和“红火”意思相近的词，写在括号里。（ ）（2分）

3、联系上下文理解“物美价廉”的意思。（3分）

物美价廉：

4、根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。（3分）

（二）对 视

有一天，萌萌望着我，忽然说：“妈妈，你的眼睛中有我。”

接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗？”

于是，我望着他说：“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗？”他又问。

“知道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时还做鬼脸儿……”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗？”他又问我。

我一下子回答不上来，但我却由此想到：在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有两中意思：

（A）就是视觉器官的眼睛里； （B）有“心目中”的意思。（6分）

请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释条：

（1）妈妈，你的眼中有我。（ ）

（2）妈妈，我的眼里有你吗？（ ）

（3）在我看你的时候，你的眼睛里也有我。（ ）

（4）你知道我在你的眼里是什么样子吗？（ ）

（5）那你知道你在我眼里是什么样子吗？（ ）

（6）在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（ ）

2、短文可分三部分，第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想，点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。句中的“这一点”是指什么？对作者的这句话，你是怎么理解的：（请简要写出你的体会）（2分）

4、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？（2分）

综合实践

八、习作（20分）

如果你的一位同学不幸患病，需要一大笔治疗费，而这位同学家境贫困拿不出这么多钱来，你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。题目自拟。字数不少于400字。

小学六年级语文第十一册第一阶段质量检测试卷

2005-10-13 07:19, 戴志强, 3344 字, 0/198, 原创 | 引用

一、拼音。（6分）

1、读拼音，写汉字。（3分）

xiá zhàng zōng qún qíng xié

无（ ） 屏（ ） （ ）合 银（ ） ( ) 着 政（ ）

2、多音字注音组词。（3分）

jin ( ) dao( ) ben（ ）

劲 倒 奔

jing( ) dao( ) ben( )

二、字、词。（22分）

1、比一比，组词。（4分）

秦（ ） 檐（ ） 瑕（ ） 悲（ ）

泰（ ） 瞻（ ） 暇（ ） 翡（ ）

2、左右两边的词怎样搭配才合适，用线连起来。（5分）

增长 光彩 晴朗的 声音

增进 生活 晶莹的 阳光

增添 友谊 柔和的 天空

改善 方法 慈祥的 露珠

改变 见识 清脆的 面庞

3、把下面的词语补充完整。（10分）

连（ ）不断 身临其（ ） 盛气（ ）人 水平如（ ）

波（ ）壮阔 兴国安（ ） 峰（ ）雄伟 （ ）峰兀立

（ ）（ ）上升 千锤万（ ）

4、选词填空。（3分）

夸奖 夸耀

（1）吕明课余时间给我补课，老师在班上（ ）了他。

（2）他一有成绩，就沾沾自喜，到处（ ）自己，这样做不好。

如果……就 不但……而且 因为……所以

虽然……但是 只有……才 宁可……也

（1）（ ）有共产党的坚强领导，（ ）现代化建设事业才取得了伟大成就。

（2）刘胡兰（ ）牺牲自己，（ ）不向敌人屈服。

（3）（ ）在社会主义新中国，劳动人民（ ）能当家做主。

（4）周老师（ ）关心我们，（ ）关心我们的生活。

三、句子。（12分）

1、 判断题。下面句子的说法对的打“√”，错的打“×”。（2分）

（1）“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”这句话意思是说泰山、香山都不如桂林的山美。（ ）

（2）《竹石》的作者是清代的于谦。（ ）

2、修改病句。（3分）

（1） 两个学校的小足球队正在举行。

（2）一切任何困难都难不倒我。

（3）这篇作文的词汇和句子都很通顺。

3、按要求改写句子。（2分）

（1）我们不能被困难吓倒。（改成反问句）

（2）王红说：“我要像妈妈那样孝敬老人。”（ 改成转述句）

4、读下面的句子，加上标点符号。（5分）

（1）漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（2）河岸上有多少野花呀 我是最爱花人 到这里我却叫出那些野花的名儿来 兴安岭多么会打扮自己呀 青松作衫 白桦为裙 还穿着绣花鞋。

四、阅读。（30分）

1、 课文阅读填空。（17分）

（1）人们都说：“ ”我们乘着木船 在漓江上，来 桂林的山水。（2分）

（2）这样的山 着这样的水，这样的水 着这样的山，再加上空中 ，山间 ，江上 ，让你感到像是走进了的画卷。（5分）

（3）游览大兴安岭，作者的感受可概括为两个词（四个字）： 、 。（2分）

（4）不要人夸 ，只留清气 。这两句的意思是：

（3分）

（5）漓江的水的特点有 、 、 ；桂林的山的特点有 、 、 。作者为突出桂林山水的特点，用 、 与漓江的水对比； 用 、 与桂林的山对比。（5分）

2。认真读文，你会感到阅读学习的乐趣在于用心体会噢！（13分）

竹 子

竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？

仔细阅读上文后完成下列填空:

1、“息”字的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。文中“息息相关”的“息”应属于第 种解释。（1分）

2、这段短文写了竹子 、 两个方面，重点写了竹子的 。（3分）

3、作者从 、 、 、 、 等用途写出了竹子“全身是宝”。（2.5分）

4、“岁寒三友”是指 、 、 。(1.5分)

5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“~~~~”画出作者由竹子引起的联想。(1分)

6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？”

这是 句，将它改为陈述句

。竹子最突出的品格是 。全文表达了作者 的思想感情。(4分)

五、作文。（30分）

走进世纪小学让你最难忘的事情是什么？写下来，讲给家长听！300字以上。

年级上学期考检测试卷（三四单元）

2005-10-26 19:53, 戴志强, 2823 字, 0/72, 原创 | 引用

积累运用

一、看拼音写词语（6分）

zī xún liú lǎn kāng kǎi miǎo xiǎo méi tǐ dàn shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、在加点字的正确读音画“√”（6分）

处理（chǔ chù） 提供（gōng gòng ） 扁舟（biǎn piān ）

磅礴（bó bé） 尘埃（āi ái ） 滥用（ làn luàn）

三、辨一辨，组词（8分）

堵( ) 眠( ) 记( ) 旷( )

睹( ) 岷( ) 纪( ) 矿( )

四、在下列词语中填上一对反义词，使之组成成语（8分）

化( )为( ) 居( )思( ) 前( )后( ) 大( )无( )

南( )北( ) 瞻( )顾( ) ( )惊( )怪 七( )八( )

五、 将下列词语按要求归类（6分）

恐惧 凝神 清秀 苍白 清幽 微笑 吃惊 紧张

伤心 白皙 潮湿 僻静 生机勃勃 趾高气扬 面如土色

描写心情：

描写外貌：

描写环境：

六、选词填空（4分）

简单 简朴 简约

1．李老师家里只有几件日常的普通家具，陈设极其（ ）

2．总理的生活十分（ ），睡衣总是补了又补。

只有……才…… 既然……就…… 哪怕……也……

1．（ ）刻苦学习，（ ）能取得好成绩。

2．你（ ）不甘落后，那（ ）应该奋起直追。

七、连线（5分）

《墨梅》 陈 淼 迅猛地 摸进

《一夜的工作》 毛泽东 精心地 射击

《长征》 王 冕 悄悄地 分析

《电子计算机与多媒体》 赵 明 认真地 发展

《桂林山水》 何其芳 疯狂地 保护

八、理解填空（14分）

1、《长征》中的“万水千山”高度概括了红军长征中经历的（ ）。（ ）则使人感受到红军蔑视困难的大无畏精神，诗中表现红军把种种艰险视为平常的豪迈气概的诗句还有（ ）。 （ ）表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。（4分）

2、在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“（ ）。我看见了他一夜的工作。他是多么（ ），多么（ ）。”这段话表达了作者（ ）。（4分）

3、“地球，这位人类的母亲。”为什么这样比喻，你对“母亲”怎样理解？（3分）

4、“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”通过对邱少云外表的描述，你了解到邱少云的内心活动是怎样的？（3分）

阅读思考

九、阅读短文，完成练习。

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

许多同学跑进老师的办公室，伤心地说 老师 老师 老芭蕉病得厉害 正在备课的老师摘下眼镜 抬起头来和蔼地说 那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉

那老芭蕉心里一定不好受吧

老师深情地望着学生们，肯定地说：“（ ）。”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作业，她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉一样。”老师读着、读着，不觉眼眶湿润了。

1、文中空下来的老师的话应该是（ ）（2分）

A、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？ B、是的，老芭蕉多么可怜啊！

C、不会，她心里一定很快乐。 D、唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢！

2、短文中缺少的标点符号补充完整。（3分）

3、写出下面词语的近义词。哺育（ ） 茂盛（ ）（4分）

4、联系上下文解释。（2分）憔悴：

5、“不会，她心里一定很快乐。”这句话的含意是什么？（3分）

6、这篇文章以（ ）比喻（ ），歌颂了（ ）。（4分）

综合实践

生活中你一定会有许多梦想吧，你希望这些梦想变成现实吗？今天就给你的梦想插上想象的翅膀，尽情地飞吧！以《假如我是……》为题，写一篇想像作文。把题目补充完整，400字以上。（25分，题目占2分）

Answer 8

神的诅咒，一个普通年轻人偶然结识了一帮修真之人，又因意外远离了地球，从而踏上漫长而奇幻的修真之路，以及回家之路。 本回答被网友采纳