小学生评比手抄报，家长代劳的得奖了，学生自己做的却落选了，这种看似不可思议的现象并不鲜见。无论是我本人还是身边的亲戚朋友，家里有小学生的家长大都有过替孩子办手抄报的经历，那么问题来了，手抄报到底是孩子的作业还是家长的作业呢？

答案不言而喻，做手抄报应该是培养孩子创造力和动手能力的一项作业。

客观地讲，让孩子学着做手抄报是有很多益处的（前提是独立自主完成）。做手抄报的过程，可以锻炼孩子的各项能力。

首先，根据手抄报的主题，搜寻相关资料，筛选、确定合适的内容，可以锻炼孩子的阅读理解以及鉴别能力。这些对于成年人来讲或许是信手拈来的，对于孩子们来讲，却需要一个认真思考和学习的过程。从长远来看，这也是在培养孩子的自主学习能力。要知道，高中以后，特别是上了大学，主要靠的就是孩子自主学习了，自主学习的习惯是要陪伴孩子一生的。

一提到小学生手抄报作业，可能很多家长就一肚子气，虽然是孩子的作业，但却大都由家长协助完成，或者干脆就由家长来完成。对于这样的作业，有的家长就有话说了，这是给孩子布置的作业，还是给家长布置的作业呢？

当看到班上对孩子们交上去的手抄报进行评比，结果让人大跌眼镜，不曾想家长代工的都得奖了，孩子自己做的却全部落选，这就实在有点说不过去了，太伤孩子们的自尊心了。别看孩子小，却对荣誉看得非常重，不知道老师是否考虑过这样的评比是否会伤害孩子们的自尊和上进心。

如果仅从教育的角度来看，手抄报作业原本是锻炼孩子们独立思考、设计版面、编写文字内容，画插图等综合能力。但是由于老师对该项作业要求过高，孩子们根本做不到，只好让家长代劳。大家想想看，孩子把父母代为做的手抄报作业交上去，算是自己的诚实劳动吗？显然不是，反而会是让孩子从小就学会投机取巧。

我想起爱因斯坦小时候的故事。手工课的作业让做小板凳。第二天，小朋友们都带去了很好看的小板凳，只有爱因斯坦的小板凳很丑，老师取笑说，这世上还有更难看的小板凳吗？同学们都笑了，爱因斯坦说有。然后拿出一个更难看的来，说今天交的作业已经是他做的第四个小板凳了。老师很惭愧。

小学生的手抄报，家长代工的都得奖了，学生自己做的却落选了，这样的奖项也就没什么意义了。可是为什么家长要为孩子代工呢？家长们真的自己愿意吗？我觉得并不是。

我孩子小的时候也是留这样的作业，手抄报啊小制作小发明什么的，就说手抄报吧。办一份报纸，首先得构思这张报纸写什么内容，然后怎么安排页面布局，要写字要画画，有小字有大字，还有各种颜色搭配，再有花边什么的，想起来真的挺复杂的。

如果完全交给孩子去做的话，这一晚上做这一项作业可能时间还不够。而事实上孩子还有语文数学英语的文化课作业。所以家长就负责页面布局，告诉孩子这里写什么，那里画什么。孩子写得慢，画得更慢，一个钟头过去了还没什么成效，改得也乱七八糟很难看。

家长肯定更注重文化成绩啊，哪能把大量的时间都用在手抄报上！一会帮他写写这个，一会帮他画画那个，一会再润色一下，弄下来基本都是家长做的了。其实我挺愿意孩子做些小制作小报纸这些手工类的活动的，可是时间往往不允许。平时晚上时间紧，星期天也各种课外班加上作业，时间也不宽裕。这种活动还是应该在长假里完成，比如寒暑假或者国庆什么的，可以让孩子有充足的时间好好地做。

小学生手抄报，家长代工获奖又怎样？小学生失去了什么？这是笔者关心的。

小学生的事，家长可以指点，但不能代工。家长代工的危害多：

一、家长代工获奖，小学生没有得到锻炼。

孩子的动手能力，动脑能力，想象力都没有得到锻炼。家长代工获奖把自己降低到小学生身份，不值得。

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二、家长代工获奖，没有诚信。

给孩子幼小的心灵留下“做假”的烙印，影响小孩子的人生观。

三、家长代工获奖，学生自己做的落选，有失公正，寒了孩子一片心。

成年人搅和什么？掉价。孩子是参与者，重在过程。

孩子小学的时候给做的叶子画，做个四年全是第一，后来我就不给做了，这样得到第一也没意思啊！

办手抄报的目的，主要锻炼学生的动手能力和创造能力，让学生发挥想象，融入自己的思考， 培养学生的审美情趣。如果家长越俎代庖，反而对孩子起不到锻炼作用。

在元旦节，班里举行手抄报比赛，利用班会组织同学们进行评选。我认为孩子们的评价标准就非常好，首先要求必须是自己亲手制作，自己亲手制作的作品才能参加比赛。如果是家长 代替制作， 取消评选资格。

在元旦手抄报比赛中，共有35份作品获奖，30篇手抄报被取消资格，这些评选结果都是学生班委和组长参与的。

学生评选时非常公平公正，包括班长的就被毙了，也有家长包办嫌疑。后来把学生获奖情况发到班级群里，有些家长就提出异议，认为孩子的作品做的非常精美，却没有获奖。我也表示遗憾，家长做的再精致，对学生丝毫起不到锻炼作用，反而剥夺了孩子自主探究的权利。

家长不要低估孩子的智商和能力，现在的孩子更加聪明灵巧，要把锻炼的机会交给孩子们，让孩子们在动手过程中体会到乐趣，让孩子自主探究未知领域。

唉～我就是帮我家孩子作弊的那个家长，孩子实在是不会画插画，所以从小学一年级开始他的手抄报的插画都是由我来完成的。（别的我不参与，排版，装饰什么的是由他自己安排）其实我也知道这样不好，不公平，可是我实在是见不得我家孩子那糟乱的画功，咋就一点也没有遗传我的漫画功底呢？虽然我也是无师自通（上学时爱看七龙珠??），所以说我帮孩子作弊画手抄报，不是在意他得不得奖，只是我单纯的受不了他的画功！????????????

这个现象很不正常。

小学布置学生进行手抄报制作，其目的是开阔学生的知识面，培养学生的动手操作能力以及收集和处理信息的能力，提学生的书写水平和设计能力，只有让学生亲自制作，才能体会其中的甘苦，进而达到这一目的。

家长代作并且得奖了，一方面说明学校在评奖时没有认真审查，另一方面也说明评价导向出了问题。这就好像考试，明明知道某一位学生作弊，教师却给他打了高分。

如果本次评奖家长作品能得奖，那么下一次再举办时，可能大部分作品都会由家长代作，如此以来，不仅增加了家长的负担，所谓培养学生的各种能力更是无从谈起，此风不可长。

美国的小学也经常做各种所谓的“project”，根据老师给的主题，孩子们自己做展板、模型等等。不过，从来都不评奖！！

我觉得这是最重要的，干嘛要评奖呢？激发孩子的热情和兴趣不一定非要用评奖的方式啊。

美国小学里，孩子们昨晚自己的项目后，老师就会搞一次展示。把家长都请过来参观，孩子们站在自己的作品后面解说，然后让家长写下自己的看法和建议给每个孩子。

我几乎每次都会被孩子们的巧思灵气所震惊折服，尤其是孩子们对自己的左偏侃侃而谈的时候，特别有趣。说实在的，很多知识我都不知道，能学到不少东西。

小学生手抄报，从评选结果来看，家长代工的都获得奖励，学生自己办的全部落选，这在情理之中，是必然的！因为毕竟学生还小，他们的认知能力、审美能力、组织能力、独立思考能力等等和大人均不在一个档次。

如果能够正确对待小学生手抄报，的确有一定的意义，小学生手抄报不仅能够培养学生们兴趣爱好，而且能够培养学生组织能力、思维能力、审美能力、独立思考能力和动手操作能力，也就是说，它能够促进学生德智体美劳全面发展，提高学生们的综合素质。可现实中的小学生手抄报在很大程度上起不到这样大的作用，这是为什么呢？

一、家长们“越俎代庖”使小学生手抄报变成一种形式，一种负担

小学生手抄报的确有一定的难度，对于中高年级的小学生来说，大部分学生可以独立完成，可对于低年级学生来说，就很不容易了，家长们为了自己的孩子能够完成任务，干脆自己代劳，这是很不正确的做法。家长们应该鼓励孩子自己动手独立完成，引导他们大胆想象，按照他们自己的思维去构思，去组织，让他们成为手抄报的主体设计者，独立完成者，即使手抄报的质量不是很高，也无所谓，这样不断地锻炼孩子，就会极大的调动孩子们的兴趣，培养他们实践能力和创新意识。所以，我认为，在小学生手抄报方面，家长无论如何不能“越俎代庖”，一定要学会放手，一定要鼓励孩子自己动手，当然家长可以提出指导性的意见或者建议。

二、老师不能正确对待使小学生手抄报成为一种形式

有的老师本身没有认识到小学生手抄报的真正意义，让学生办手抄报只是为了完成上级布置的任务，睁一只眼闭一只眼，只要有作品上交，应付差事就可以了，把这项活动变成了一种形式，不然老师天天教学生，会看不出学生的字体？会不了解学生的能力？其实，老师一眼就可以看出是不是学生自己独立完成的作品，只是不点破就是了，这是极其不正确的，也是极其不负责任的。老师应该首先肯定家长代工作品的优质质量，但不应该让其得奖，而是选取学生独立完成的作品给予充的肯定。只有这样，才能调动学生们独立完成手抄报的积极性，才能真正起到提高学生综合素质的作用，也才能真正起到手抄报的目的！

结束语:小学生手抄报有很大的意义，希望家长和老师都要重视，不能把它当作形式，当作任务，家长不能够代劳，老师不可以应付差事，只有鼓励孩子独立完成，才可以起到手抄报真正之目的！