答：根本原因还是国人不重视教育，急功近利造成的。

有人说，教师队庞大，财政困难，给老师增加工资，只能慢慢来。但大家看得清清楚楚，大路修得越来越宽敞，写字楼建得越来越奢华，加入公务员考试的人越来越多，说明了我们国人根本没把教育教师放在眼里。

地方领导几年一届，各项评比都有“一票否决”制，从没听说因为教师待遇达不到而有一票否决的标准。

过去，财政收入底，教师待遇低，有情可怨，但现在有钱了，大量用于建高楼，修马路，建景点……给教师提高点工资

却推三阻四，不是短视是什么？

搞基建，无可厚非。但事关民族复兴大业的教育、教师什么时候才被国人重视起来呢？

我是海边漫步者，想说说心里话，不喜勿喷，欢迎和您交流。

教师工资低的根本原因是：教育行业没有直接产生经济效益。

凡是工资高的行业，都是能直接产出经济效益的。

比如银行。

不管哪个银行，其职员工资应该是当地教师工资的三倍左右。

比如盈利较高的企业。

虽然深圳的教师工资要远远高于全国其它地方的教师工资，但是深圳教师的工资也无法和华为公司员工的工资相提并论。因为华为是一个高盈利的公司，它的盈利拿出来一部分回馈公司员工，员工就能直接受益。

教育虽然事关国家未来，但是做教育所用的钱都是财政转移支付的。如果地方财政基础较好，还能给当地教育补贴一部分，但大部分中西部地区的地方财政完全无法补贴教育，甚至还违反国家政策，将国家转移支付给教育的钱挪做它用。

现在九年义务教育阶段是不允许收学费的，学校的教育经费也是国家按照学校的学生数目拨下来的，现在归地方财政统一管理，用的话还得申请，对老师也没有一点补贴。

所以依靠国家财政支付，又处处受地方财政监管的教育，拿什么来提升教师工资？

在工资体制上寻找出口，才能有效改变中小学教师待遇偏低的状况。

中小学教师工资待遇低，根本原因有两个方面，一是执行的是事业单位工資制度加职称级别工資制，在公务员制度改革前，工資略低，还差距不大，改革后进一步拉大了差距，其中，中小学的职称级别评定，过去分配指标少，对于工资提高作用缓慢，二是中小学教师在县乡村的，过去因受地方财政影响，有的工資增长的项目没有长上去，致使县与县之间也不平衡，而且比市里的中小学也有差距，即使市里中小学老师，现在也比同地公务员低许多。过去曾经说，中小学老师工资应略高于公务员工资。而实际上他们的待遇偏低，略好于当地农民工收入水平。有不少老师的家庭经济状况堪忧。过去教育，卫生基本拉平，而现在与医生的实际差距拉得很大，长此以往，对于完成义务教育阶段的任务，将会产生不利的影响。怎样改变中小学教师待遇偏低的状况，最有效的办法，是要换个思路，在中小学教师工资制度上寻找出口，公务员过去工资不高，现在设置了年限晋级出口，而中小学教师工资的出口怎么选呢？我觉得放开职称或取消职称都不是首选，那么是否可以考虑从教年限与绩效相结合的办法，设计测算不低于公务员工资水平，然后划出一大部分从教年限工资，以后也比照公务员年限晋级，工资也与年限挂钩，年限划出档次，不同档次工资水平不一样，档次越高，工资额越大，同时再在原绩效工资的基础上，增加一定数额。这样下来，虽比不上医生的待遇，但也能与公务员工资基本持平，才能有效的调动教学的积极性，完成好九年义务教育任务。

教育重视程度只停留在口头上；教育资源差异化大；社会价值取向异常导致教师地位急剧下降...

中小学教师待遇低的根本原因是多方面的，但究其原因，主要体现在以下三个方面：首先是地方财政困难。现在中小学教师的管理模式是县管校聘，教师的待遇除基础工资有国家的统一标准外，其它各项生活补贴主要是依据当地政府财政来负责保障，这样使得财政好的地方，教师的待遇就高；当地财政比较困难的地方，教师的待遇就低了许多。其次是职称晋升慢。现在教师的待遇主要体现在个人工资收入上，而工资的主要来源是职称工资和绩效工资这两大块相加所得。由于教师职称晋升条件设置繁杂，且条件比较苛刻，教师从入职的初级职称到中级教师，教龄少则五年以上，多则十多年，教师的基础工资基本上是停滞不前，难以正常增长。再次是绩效待遇差。国家有关部委曾明确要求教师生活待遇不得低于当地公务员。但在许多地方的实际操作中，大搞政策变通，只单一保证了教师的基础工资达到了公务员的工资水准，但在年底的绩效奖励中，公务员的绩效发放少则几万，多则十几万，而本地教师的绩效只是象征性的几千元，或是一万多元，比政府公务员相差了大半截。

中小学生是家庭的希望，祖国的未来，而中小学的基础教育事关青少年未来的发展成长，教师又是这个基础环节的教导者和传授者，重视和加强中小学教师的师资质量建设，激发教师爱岗敬业，合理提高教师的生活待遇，是稳定教师队伍和提高教学质量的重要因素。一是要建立教师正常的薪资稳定增长机制，执教时间越长，教学能力越强，待遇回报就越高；二是要建立教师正常的职称晋升机制，简化职称晋级流程，减少教学外的附加条件，突出教师的教学态度、教学能力、教学资历和教学效能；三是要严格落实国家有关教师待遇要求，不管是基础工资，地区补贴，还是年终绩效奖金，都要公平公正对待教师，达到或超过当地公务员的奖励份额。

各级政府对教育不重视，十几年前，全国两会上，总理都说要让教师工资待遇，不低于公务员。在大城市还好，但一些地方落实的就差远了。一把手重视了，啥问题都好解决，一把手不重视，就打擦边球。说白了体制问题。

中小学教师待遇低的原因，主要原因，根本原因，就是中小学教师数量特别多，群体特别庞大，如果调资的话，所需资金数额特别大，因此待遇难以提高！

中小学教师待遇是高还是低？每个人看法不一样，笔者来用数据说话。
2020年，统计局公布了各行各业2019年的平均工资数据，在全国城镇单位就业人员平均工资中，教育行业年平均工资为97681元，较18年上涨5.7%，排名各行各业第七位，甚至高于房地产业和制造业。

这样看来，教育行业的待遇已经是很高了，但是我们要注意一点，所谓的教育行业，不仅仅只是教师，还包含了教育培训机构、教育科研机构等等，而教师里面又包含高校教师和中小学教师，总体而言，教育培训机构和科研机构以及高校教师的待遇肯定要高于中小学教师，而发达地区的又高于欠发达地区的，如此一来，很多中小学教师的待遇只是被平均了。

而根据某民间调查组织得出的数据，我国中小学教师的月平均工资不足5000元，这个数字也许比较真实，因为据笔者了解，很多教龄超过十年的中小学教师，打卡工资也到不了这个数。
对比现在的房价和物价，还有谁敢说中小学教师的待遇高吗？我们时常说尊师重教，时常宣传“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”，为何教师的待遇却一直上不去，教师们也要养家，也要面对生活，待遇不高，如何能全身心地投入工作，又何来地位一说？中小学教师的待遇低，根本原因是什么？笔者试着全方位、多角度分析一下。

国人急功近利，不重视教育，也就不重视教师？以上是某位网友的观点，大致意思为，对比教师，国人更热衷于考公务员，更热衷于从事来钱快的行业。大兴土木的同时，很少有人关注教师的待遇，教师待遇也没有和各项评比挂钩，根本原因就是国人不重视教育。

这个观点有一定的道理，但是说到教育，其实国人是非常重视的，看看学区房就知道，很多家长为了孩子的教育可以倾其所有，只不过，这些钱可能花在了房子上、教育培训机构上，与教师待遇无关。

教师队伍庞大，财政支出暂时存在一定困难，待遇只能慢慢提升。这个是个通病，不仅仅存在于教育行业，只不过笔者认为优先发展教育，优先提高教师待遇，才是当务之急。

工资制度存在一定问题。教师工资执行的是事业单位工资制度加职称级别工资制度，而职称不仅难评，而且工资涨幅不大，事业单位工资制度也不如改革之后的公务员工资制度（绩效待遇比公务员低），还有一点，以前教师和医生的工资基本持平，但现在却远不如医生的收入，原因是什么？值得深思。

教师没有直接产生经济效益。所谓教师，教书育人是本职，而这显然不能直接产生经济效益，比起金融业、销售业，那待遇肯定跟不上，但是“育人”的重要性显然是关键的，看看以色列、日本、印度等国家教师的崇高地位和较高收入，笔者才认为真正做到了尊师重教，而教育是立国之本。

教师地位下降。不可否认的是，现在很多人把教师当成是一个普通的职业，不仅收入不高，还被人嗤之以鼻，而这背后更深层次的原因，笔者在本篇不多做探讨。

归根结底，笔者认为中小学教师待遇不高，根本原因还是因为教师的地位不高，地位不高何来高待遇？看看全球其他国家，但凡教师的地位高，待遇肯定不会低。那么，您认为中小学教师待遇低的根本原因是什么？

这一个问题背后，首先是基于一个判断中小学教师待遇低。其实，关于中小学教师的待遇，准确地说，应该是“中小学教师的工资收入”，因为“待遇”包含的内容太宽，至少有“物质上的报酬或政治上所给予的权利、地位”两个方面的内容，如果我们将“待遇”理解为“物质上的报酬”，就更加准确一些。

对于“中小学教师工资收入低”这一判断，其实，不同的比较对象，是可以得出完全不同的结论来的。比如，和律师、医生、公务员等比较，总体来说，中小学教师的工资收入要低甚至低得多。但如果和农民、清洁工人、普通工厂工人比较，中小学教师的工资收入，并不低——何况，还有那么多的下岗工人、低保家庭呢？

所以，高或者低，比较的对象很重要。至于究竟该与什么样的人比，只要不是杠精，都是明白的。

另外一种比较，是地域性的比较。这些年，深圳的中小学教师，总体工体收入绝对数值很高，有的已经达到20-30万，所以，才能吸引名校的博士加入。如果用他们的工资收入来比，那就完全不能得出“中小学教师工资收入低”这一判断。

但事实上，作为从教20多年的教育工作者，个人认为，中小学教师的工资收入，总体来说并不尽如人意——道理很简单，颁布实施30多年的《教师法》，迄今都没有落地，不能不说这简直是一个奇迹！

那么，造成教师工资收入低的原因有哪些，根本原因又是什么呢？

首先，教师是一个专业化程度不高的职业。

从经济学的角度，专业化程度与工资收入是成正比的。比如医生，能把大脑切开又缝上，全社会能做的不多。但教师，能做的人可以说是比比皆是——至于能否做好，本身就没有绝对量化的评价标准。

其次，教师是一个风险不大的职业

总体来说，相较于其他职业，教师的失业风险不大——即使在一些民办学校，大多数情况下，只要不犯致命错误，学校是不会随便解聘的。很多时候，风险程度与工资收入也是成正比的。

再次，教师是一个被人为笼上各种光环的职业

很多年来，蜡烛和春蚕、阶梯，就是对教师的形象比喻，“甘于清贫”“乐于奉献”，就是对教师职业的社会期待。这样一来，只要教师一提待遇，就会被认为是颠覆了教师形象。甚至，即使是用自己的劳动、李永杰间日做一些兼职（与培训无关）也会遭受各种质疑。

但以上这些，都不是最根本的原因，最根本的，还在于社会对教育的重视程度

多年来，我们一直提倡的是“教育优先发展”——但所谓的“优先”，从来都是硬件设施设备优先。我们从来没有在思想上真正认识到，在教育的若干要素中，人的因素是最重要的因素。所以，各地修了很多的新学校，为学校添置了若干的新设备（不客气地说，绝大多数设备刚安好就落后），但落实教师工资收入，却一直是雷声大雨点小，甚至没有雨点！

核心，其实就是不重视教育。当然，不重视，有更深层的原因，那就是教育具有非常典型的滞后性，见效太慢。修一所学校，2、3年就看见了，重视教师，10年都难见成果！

其实，真正的重视教育，首先就是重视教师；而重视教师，首先就是重视教师的工资收入。只有教师的工资收入有了保障，才能吸引更多的优秀人才补强教师队伍——深圳，已经在用行动，为全国诠释什么叫“重视教育”，只可惜，睁眼瞎实在是太多了！

中小学教师待遇低的根本原因是：

1. 你们那里的教师工资低，因为你们那里的教师人数太多，财政负担有困难；
2. 各地教师的工资都是由各地的公务员发的，很难高于当地同级别公务员的工资；
3. 哪个地方教师的工资低，哪个地方的经济不够就发达；
4. 如果你的工资不高，肯定是你们那里的相关职能部门不重视教育；
5. ……

如果和过去比，工资明显不低；如果和经济发达地区比，经济不发达的地方教师工资就要相对低一些；如果和高学历人才比，同样的教龄那一段要低一些的，也是正常现象；如果同等学历，同样教龄，年轻教师工资就会低，也是一种正常现象。

于是，我们不难发现，工资有高有低，纯属正常现象！