创新素质实践行 创新素质实践行怎么做

创新素质实践行怎么做?

网友:“创新素质实践行”活动，主要靠学生自己调查摸索。调查报告成功与否并不重要，也不必指望学生拿出一个很好的解决方案。关键是要通过调查实践，锻炼学生的协调、沟通、实践创造的能力。因此，一些好的“实践行”调查报告采取记日记的形式，记录学生遇到了哪些困难，怎么克服的，有什么收获，等等。

网上资料只能作背景

目前，许多学生喜欢引用网上、报刊上的资料，有的甚至占去了很大篇幅。这并不可龋刘老师建议，网上资料只能作为背景，更多的素材应是自己调查的材料。此外，调查报告中要尽量避免出现高深的专业名词，以免让专家产生作品属“捉刀代笔”的印象。

佐证材料多用实景照片

在“实践行”活动中，作品的佐证材料不可少，包括采访记录、被采访人签名(或问卷调查表格)，以及采访日记等。此外，在实践过程中，可多拍摄一些实景照片，体现学生实践行的过程。调查报告可采用平铺叙述式，不宜过多描述、抒情。

创新素质实践行怎么做？

要想全面提高学科教学质量，必须把培优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。

社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

“创新素质实践行”活动应该怎么做啊 （给我出点子吧）

“创新素质实践行”活动综合评价实施方案（试行）

为全面贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》、中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强改进德育工作的若干意见》以及全国、省、市基础教育工作会议精神，认真落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，深入推进我市基础教育的整体改革，促进全市中小学教育方式和学习方式的变革，激发广大师生参与“创新素质实践行”活动的积极性、主动性和创造性，进一步推动中小学“创新素质实践行”活动继续向纵深发展，特制定本方案。

一.综合评价工作原则

（一）主体性原则：充分调动被评对象的积极性和参与性，考虑学生的年龄层次、认知特点，强调主客观的统一。

（二）过程性原则：评价贯穿活动全过程，并让学生参与评价过程。

（三）探究性原则：鼓励学生发挥自己的兴趣、爱好和特长，施展自己的才能，在亲身参与探究性实践活动中获得感悟和体验。

（四）多样性原则：体现评价主体的多元性（学生、家长、教师或专家等）、评价内容的灵活性（态度、方法、能力等）、评价手段和方法的多样性（自评、互评相结合；书面评、操作评和答辩评相结合等）。

（五）创新性原则：评价考察学生在活动全过程中所显示出来的探究精神和创造能力。

二.综合评价主体及形式

创新素质实践行”活动的评价主体包括学生、教师及其所在学校。学生参与评价的主要形式有自我评价、互相评价和对教师（也包括家长、社会有关方面）的指导和帮助工作的评价；教师参与评价主要是对学生开展活动的过程及取得的结果进行评价，对于教师自己组织和指导学生参与“创新素质实践行”活动的工作所进行的总结与反思性评价；学校评价主要是指对学校开展“创新素质实践行”活动的组织、实施过程及其效果所进行的评价。

三.综合评价体系

“创新素质实践行”活动综合评价分为两大体系。一是面向全体学生，纳入学校常规评价，以水平测试为主的评价体系；二是在全面评价的基础上，对学生优秀作品进行甄别、遴选的评比体系。本方案将根据具体情况从评价（评比）两个层面分别提出相应要求。

四.评价（评比）内容

“创新素质实践行”活动学生作品的评价（评比）内容分为三大类：发明创造作品类、信息技术作品类、文字作品类。

小学

（一）发明创造作品类

1.评价内容：

制作一件较完整的手工作品，包括绘画、纸工、泥工、刺绣、编织、模型等。

2.评比内容：

（1）制作或发明一件具有一定科学技术含量的作品，包括解决现实问题的新方案；对现有产品和技术提出的改进方案；对某产品外形包装的新设计方案等。

（2）对作品的创意和实用价值有简单明了的文字说明。

（二）信息技术作品类

1.评价内容：

运用简单的信息技术完成的电脑绘画（有关作品解释与以下评比相同）。

2.评比内容：

（1）运用功能较强、操作简单的相关正版软件，完成的电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页设计等作品。

（2）信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘，能在常用的计算机操作系统下演示或应用。

（3）信息技术所有作品，必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。

（三）文字作品类

1.评价内容：

（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究小论文。

（2）论文应附有参考书目。

（3）字数在800字以内。

2.评比内容：

（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文及研究报告，包括实验、调查、考察等研究报告。

（2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料及参考书目。

（3）论文的选题、观点及对策建议具有创新性和现实性。

（4）字数在800—1500字以内。

中学

（一）发明创造作品类

1.评价内容：

（1）制作一件工艺较复杂或有一定科技含量的手工作品，包括手工艺品、模型、科学仪器或提出解决某现实问题的小方案等。

（2）对作品的构思和实用价值附有简单的文字说明。

2.评比内容：

（1）制作或发明一件具有较高科技含量和创新价值的作品，包括解决现实问题的新方案；对现有产品和技术提出的改进方案；对某产品外形包装的新设计方案等。

（2）对作品的创新点、技术基础、制作程序和实用价值等附有详细的文字说明和图表资料。图表资料应包括：外观图（手绘或照片均可）；结构图（手绘或打印均可）；原理图（手绘或打印均可）；录像带（不超过5分钟）。

（二）信息技术作品类

1.评价内容:

运用功能较强的相关正版软件，完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品（有关作品解释与以下评比相同）。

2.评比内容：

（1）运用功能较强、操作简单的相关正版软件，完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品；机器人作品可选用任何厂商生产的机器人，也可以改造或自制机器人。

（2）除机器人外，信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘，能在常用的计算机操作系统下演示或应用。

（3）所有作品必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。

（三）文字作品类

1.评价内容：

（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文。

（2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料及参考书目。

（3）字数在800—3000字以内。

2.评比内容：

（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文及研究报告，包括实验、调查、考察等研究报告。

（2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料、参考书目及有关证明材料。

（3）论文的选题、观点及对策建议有创新性，并具有一定的理论深度。

（4）字数在3000—5000字以内。

五.评价（评比）原则及标准

（一）评价（评比）原则

1.“三自”原则

（1）自己选题：选题必须是作者本人发现、提出的；

（2）自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、调查、实验等研究手段亲自获得的；

（3）自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。

2.“三性”原则

（1）科学性：包括选题与作品的科学意义、设计方案的合理性、研究方法的正确性、科学理论的可靠性、作品或结论的合理性；

（2）创新性：包括新颖程度、技术水平与难易程度；

（3）实用性：包括研究作品应具有一定的实用价值、经济效益或社会效益，有推广前景。

（二）评价（评比）标准（见附表）

1.学生作品评价（评比）指标体系

2.优秀指导教师评价指标体系

3.先进学校评价指标体系

六.评价（评比）程序

（一）评价程序

每学年度上学期期末由各校组织对全体学生参与“创新素质实践行”活动的态度、能力按照过程评价与终结评价有机结合的原则进行评价，并对作品予以评定，成绩分为优秀、合格、不合格三个等级，记入学生手册。

（二）评比程序

“创新素质实践行”活动学生优秀作品评比分为学校初评、区级（大单位）复评、市级终评三个评比等级。

1.各校在学生作品评价的基础上，对学生“创新素质实践行”活动的优秀作品进行校级评比。

2.各校获奖的优秀学生作品在学校公示后，可推荐参加区级（大单位）教育行政部门组织的评比。

3.区级评比获奖的优秀学生作品在区内公示后，可推荐至市教育局参评。

4.市教育局组织对各区（大单位）推荐的“创新素质实践行”活动优秀学生作品进行市级评比，对享有招生优惠政策的学生要进行现场答辩。终评结果正式公布前，在有关媒体公示，接受社会各界监督。

七.评价（评比）工作要求

（一）评价工作要求

1.评价过程要最大限度地调动广大学生的积极性，应建立在学生自主、合作的基础上，是学生综合社会实践活动成果的真实汇报。教师、家长不得实质性地参与作品成果的提炼和汇报展示。

2.学生取得的 “创新素质实践行”活动成果和获奖率应当作为考核教师业绩的一项重要指标。对教师评价侧重于活动组织、指导过程的工作质量（尤其是全员性、安全性、公正性）的评价。

3.学校组织开展“创新素质实践行”活动情况应作为考核学校领导业绩的一项重要指标。对学校评价应侧重于对组织该项活动的全员性、安全性和公正性的评价。

（二）评比工作要求

1.各单位在申报市级“创新素质实践行”活动优秀作品评比时小学、初中、高中学生作品的数量原则上各占申报总数的三分之一。

2.申报个人作品评比，每个作品的作者不得超过一人；合作完成的作品，每个作品的作者不得超过三人且应承担同等的工作量。

3.评比工作要严格按照评比程序与评比标准规范操作，实行公开、公平、公正的原则。评比结果公示后的2个月内，如发现参评资格不符合规定、弄虚作假、剽窃他人成果者，将取消其参评和获奖资格。

4.凡属下列情况之一者不予申报： 申报书“资格认定”栏中无签字和盖章的作品；曾参加过“创新素质实践行”活动评比并获奖的作品；不是在规定期限内完成的作品；不适于中小学生研究的项目（如药品和食品类、涉及生命财产安全类）；不是作者本人亲自动手完成的作品。

八.评价（评比）组织管理

“创新素质实践行”活动评价（评比）的组织体系由评价（评比）工作领导小组和专家小组构成。

（一）市、区、校三级成立“创新素质实践行”活动评价（评比）工作领导小组，由教育行政、科研、教研等有关单位人员共同组成，有条件的地方可吸收社区组织及有代表性的家长委员会的成员参加。其主要职能是发动、组织、指导、监督、协调，确保“创新素质实践行”评价（评比）工作的顺利进行。

（二）市、区、校三级“创新素质实践行”活动评价（评比）专家小组由教育行政人员、教师、专家等组成，其工作职能是对学生作品及作品形成的要素进行综合评价（评比）。

九.评价（评比）奖励办法

（一）“创新素质实践行”活动评价（评比）以精神鼓励为主，物质奖励为辅。参与者、获奖者均由有关单位予以评价或颁发证书。

（二）凡在该学年度获奖的小学、初中应届毕业生在小学升初中、中等学校的招生考试中可享受市教育局制定的相关优录政策。