幼儿园被禁止教拼音，要“先识字后学拼音”，你觉得对小孩好吗？

我是小学教师，近些年主要教低年级，我孩子即将上小学，所以我在教孩子学拼音上面有一点儿自己的想法，也琢磨出一些方法，前几天还举行了线上的拼音讲座。谈谈我的看法。

第一， 幼儿园的孩子主要任务是什么。幼儿园的孩子是学龄前，主要任务不是系统地学知识，而是在生活中、在活动中学习，所以幼儿园禁止教拼音，没有错。要求幼儿园学习小学的知识，就是拔苗助长。

第二，关于识字和拼音的关系。其实，拼音是一种人造产物，具体可以去网上搜索“汉语拼音方案”就知道了。为什么要造出拼音？主要是为了识字、给国家的标准语言注音、查字典等的使用方便。所以，千万不要本末倒置，识字还是比拼音重要，拼音是为了识字服务的。

我说一下我孩子的经历，以及对这件事情的理解。

现在不只是幼儿园，小学一年级的课本先都做了调整，统一是先识字，在进行拼音的学习，从反馈的结果来看，我觉得比我小时候效果要好很多，为什么这么说呢，我总结了几个原因，大家也一起讨论讨论，看是不是这么回事。

1. 首先咱们从孩子的成长说起，不管哪一个国度的孩子，都是先从牙牙学语开始，也就是说孩子到了上幼儿园或是小学的年级时，他对语言的听说能力基本已经达到了成人的百分之七八十以上了，这些话从他们嘴里说出来，如果转换的话，第一转换肯定是字，小娃娃上学先认字是一种循序渐进的自然过渡，也可以理解为是由理论（说话）到实践（话语字的比对）的过程。
   

幼儿园被禁止教拼音，要先识字后拼音，我个人认为没错。

在我的认知里，幼儿园是不应该教授孩子学习拼音的。

那你看来，你觉得方块字和声母、韵母、声调，有时候还有介音组成的拼音比较难记？还是方块字比较难呢？

而且，在《幼儿园章程》里有提到，禁止幼儿园的学习小学化，而拼音是小学才有的学习内容，学龄前的孩子主要以游戏为主，在游戏中渗透各种活动。

因此在幼儿园里教孩子识字是正确的，而不是先学习拼音。

为什么幼儿园不教拼音？

语言能力分为理解能力和表达能力两个方面。其中，理解能力指听懂口头语言或看懂书面语言的能力；表达能力指运用多种语言形式表达自己内心想法的能力，表达能力的基础是对于语音、语义的理解。

任何语言方面的学习，都离不开这两方面的能力，拼音学习也不例外。那，幼儿这两方面的能力发展地如何呢？

我家孩子今年上一年级，从他们拿到的部编本新课本来看，识字也明显是摆在了拼音的前面。他们的第一课是“天地人你我他”，再往后是“耳口手”等。我仔细看了他们的课本，字的旁边会有图案，除此以外，还会列出象形字源。我听我女儿上完课的反馈，老师们在课堂上会给他们讲这些汉字的演变过程，加入故事，还会加入肢体动作，所以，现在我女儿上学三周，已经认识近30个汉字了。

从这一点上来看，我想说，“先识字后学拼音”应该是语文教学改革的方向，对孩子而言，在某种程度上也是契合了他们的认知过程，降低了他们的学习难度。幼儿园如果也不再从教拼音开始，估计也是跟这种改革方向相接轨的。

作为家长，我建议您大可不必焦虑，配合幼儿园引导孩子慢慢接受和适应。孩子会爱上汉字的。从幼小衔接上看，对孩子而言，也是一件好事哇~~

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我觉得有一定道理。我们古时候是没有汉语拼音的，古人一样可以读书识字。

说白了，汉语拼音是一个辅助孩子自己认字的工具，孩子学会汉语拼音的确有好处，不过，那就像英语的音标一样，外国人也不是先学音标才能读书识字的。

另外，汉字还有很多是象形文字，看汉字形状理解起来更加容易。

【甜甜圈精要】首先，一个智商正常的孩子，拼音若想完全掌握，之前要系统学习2-3遍，除非你家孩子是神童，否则不要指望小学老师两个多月能把你家孩子拼我音全教会了。双元音，整体认读，前后鼻音区分，这些对孩子来说是非常陌生的知识体系，特别是方言地区的孩子。，不是那么容易就能学会的。

但是，相对于认字来说，学习拼音又是容易的，因为拼音只有63个，会了这63个拼音，市面上大多数注音童书，孩子可以自己阅读，增加孩子阅读成就感，培养孩子阅读兴趣。而且读着读着，一些字就自然记住了，认识了。

但是如果先教字，至少认识一千个字，孩子才可以独立阅读，而且学字的过程中不能阅读，本身就把字和文章割裂开来，这样字就更加抽象，不容易被理解，也不容易被记忆。所以这种方法并不科学。

小学一年级教拼音，是不符合语音的学习规律，即便是书面语言。我们可以理解为：特定历史阶段的产物，即：扫盲阶段的产物。

为什么说儿童先学拼音不对呢？因为语言学习要符合听说读写的过程。

拼音是一种抽象的符号解释系统，一个原本简单的读音，用抽象的符号去解读它，这就是用复杂的方式来解释简单的事情，不符合儿童学习的规律。

我觉得这个改革还是需要的，毕竟日常生活中被包围的都是汉字，包括跟孩子一起阅读也是直接与汉字接触，孩子对好汉字也有一定的熟悉感，学起来也会有兴趣得多。拼音其实还是从西方国家传入我们的，是西方国家学习中文时的辅助工具，后来也许方便识字查字典等作用，也被我们规范起来了。所以拼音只是一个工具，而识字可以在生活中运用起来。

小时候学拼音怎么学的大概也不太记得了。不过工作这么多年以后，发现除了打字的时候确实需要拼音，其他时候真的用不到了。前几天在标注音调的问题上还百度了一遍才想起来。而且，有的时候觉得类似chuang这种读音好像并不能通过拼读读出来，而是我早就知道床怎么读才拼出来的，有点牵强的意思。

最近好像有条新闻是说，小学也开始先认字再学拼音了，具体我没看，反正看到题目觉得这个政策不错，至少在幼儿园之前，关于必须去培训机构上学前班学拼音的步骤好像可以省了，孩子终于可以安心地再上一年幼儿园了。

对于先认字，我觉得是结合实际接受能力的一项举措。就语言来说，学母语都不是先学音标，而是先读先用。现在很多课外培训机构在学英语的时候都是上来就讲拼读，把音标的内容 灌输给小孩，哪怕只有3/4岁。他们连单词什么意思都不知道，就对着音标字母还是念，效果我只能呵呵呵了。

关于学前要不要学拼音的问题，我看其他里也有老师说，如果不提前学，教学进度跟不上。有的孩子早就会了很好教，在幼儿园没学过的就很难。因此被老师留作业，被老师叫家长，然后全家上下都压力山大，导致孩子对学校产生恐惧。

这里，我不想说老师，教学进度是学校安排的，学校是根据城市教委安排的，没办法。但是什么时候，我们的教育变得这么急躁了？很多内容提前到幼儿园，甚至提前到家庭亲子时间，把教课的任务转到了家长身上？素质教育讲究的是素质，而不是教育。的确，家长也有大把的时间给孩子磨拼音，磨认字。都学会了，去学校玩吗？又或者提前结束幼儿园，进入课外学前班学习很多小学的知识。童年就这样在揠苗助长的模式中被扼杀了。

昨天，看到有人问，小学入学，学校要求认识2500字。即便没了拼音，认字的路上还是要艰难前行啊！