记得小时候，我的理想就是当老师。非常羡慕在讲台上滔滔不绝讲课的老师们，于是在高考时，我就一门心思报考师范大学。
记得当时很可笑，我的妈妈，曾经 是一位老教师，后来转岗去了生产单位，她常常感叹地说：“在生产单位是累身体，你要忙着干活。当老师是累嗓了，累心，心累得慌。”
我当时高考时，我的父母极力阻挠我当老师，说在生产单位当个小技术员也挺好的，比当老师好。
年少气盛，哪能听得进去？我就是不听呀！
在刚当上老师的那几年，我还很开心，感觉站在讲台上，滔滔不绝地讲课，的确是自己非常喜欢的感觉。
当时也年轻，几个同事一起到处游玩，还承担了学校的许多公开课的讲课机会，也尝试着写各种论文，也获奖。总之，在开始的那几年，大家都很开心和满意。
相比同年分到生产单位的高中同学（他们都上的非师范类大学），他们经常和我们叫苦，说生产单位又艰苦又劳累，生产环境还特别差，看个书看个报都得跑好远。等等。
还开玩笑说以后 有了孩子让我们来教。 总之，在刚毕业时还是没有什么体会。
教了一两轮，感觉出不足来了
首先，教学内容几乎是停滞不前的。
如果你教第一遍时，感觉知识 点都是新的，你也非常感兴趣。教得也很带劲，教了一轮之后，发现多少年，课本也是那些内容，有点还跟时代完全脱节。还要求学生背过记过，真心感觉有点别扭。
如果在教学过程中，想提升 自己的能力，感觉是非常细微的。
像我们这种师范类大学毕业 的学生，在初上讲台时，基本就能达到一个层次，以后想提升 是比较困难的。
再次，发展空间特别小。
在学校里，一辈子当个普通老师，几乎是常态，极 少数的人能当上校长，一般来说，在学校里混个中层也是非常不容易的。
而那些同学，在生产单位呆了十年之后，基本就开始是一方诸侯了，有时候同学聚会啥的，真的有点没脸去。
其次，眼界特别狭窄。
当老师当久了，天天鸡毛蒜皮那些事，学生哭了打了，闹了吵了，为了一点点小事就会耽误太久的时间，如果你当老师当久了，眼界也变得狭窄。
一群老师在一起，谈论的无非就是学生、家长，愿意讨论而不得就是职称、先进、优秀。
在对待自己孩子方面，有许多老师当场表示，就愿意让孩子考公务员，因为什么？因为“稳定”。这几乎是当老师当久了的一种习惯 。
最后，不要把学校想象成象牙塔。
学校不是净土，不是所有人都特别单纯的，也像大部分单位一样，有的发坏，有的阴险，有的爱告状，有的小心眼。
而且学校老师大部分都是小知识 分子，有时候不好意思大吵大闹，反而让一些能豁得出脸皮 去的人，占了大部分便宜。
教学教久了，就可怕的是就是，以后 多少年，你生活得还跟前几年一模一样，生活固定化，这其实对一个人的一生，就是挺可悲的。
所以。很多老师不愿意当自己孩子再当老师。如果重头再来，自己也不会愿意再当老师。
