我认为分三种情况：
第一种，有的孩子确实很聪明，也确实不爱学习。我们周围就有这样的人，小时候很聪明，但特别顽皮，爱胡闹，不好好学习。电视剧《大宅门》里的七爷小时候就是这样。还有很多名人也是如此，如国外的爱迪生、爱因斯坦，中国的李白，左思等等。
第二种，家长自认为自己的孩子很聪明。俗话说的好：孩子是自己的好。大多数人看自家孩子，都觉得漂亮聪明，这也是人之常情。
第三种，有的人特别爱面子，但自家孩子成绩不如人家，觉得脸上无光。他们也知道自家孩子比不上人家的聪明，但嘴上就是不承认。于是给自己找台阶，就说自家孩子很聪明，只是不爱学习。
这里需要强调的是，无论是哪种情况，我们都不要和人家计较，要包容、尊重别人，人家夸自家孩子聪明，又没碍着我们什么事，何必去理论呢？
许多家长都觉得自己的孩子聪明，相信自己的孩子读书绝对没问题。孩子上学以后成绩不理想，心情就复杂了，着急、惋惜，也没什么办法，只好承认现实：“我的孩子可聪明了，就是不学习"，这多多少少有一点自慰的意思。如果家长只停留在这个识识上，还是欠妥的，会耽误事儿的。对这事，家长自己要有个清醒的认识才行。
很多父母都夸自己的孩子聪明，什么记忆力强呀、理解能力强呀、学什么都快等等。
认为自己的孩子比其他孩子聪明，很多时候可能是家长的误判。
其实，绝大部分人的聪明程度都差不多的。但是，父母对自己的孩子观察要仔细一些，并带着感情色彩在看待自己的孩子，所以看到自己孩子聪明的方面就多一些。另外，父母从心理上也不太愿意接受自己的孩子比其他孩子差的方面，自然很少看到自己孩子差的地方。所以，父母看待自己的孩子时，可能多多少少有一些误判。
真正聪明的人，往往把大事想得很清楚，知道自己人生的正确方向。一个真正聪明的孩子，他应该知道，还是要好好读书才是正道。
把郭靖、黄蓉、杨康三个人做一个比较，哪个聪明？三个人最后的人生轨迹怎么样？结局怎么样？虽然小说是虚构的，但在揭示一个人成长的规律上，道理还是一样的。
说“学而优则仕"当然不对。但是对一个孩子来说，我们现在能够清清楚楚看到的正确方向，还是在学校里接受系统的教育。
不管你处在什么家庭，都得学习！富豪家的子弟要学习，才能摆脱“富不过三代"的魔咒；贫困人家的孩子要学习，才能改变自己的困境。知识更新这么快，不学习怎么行？一个人步入社会以后用到的本事跟学校学到的知识可能关联程度不高，但如果没有接受学校系统的教育，到了社会上可能是处处碰壁 。
3.从兴趣入手，从动力入手
孩子不爱学习，首先要搞清楚到底是学习兴趣问题？还是学习动力问题？
如果孩子小，就从培养孩子学习的兴趣入手。兴趣是可以培养的，有些人认为学习兴趣没法培养，肯定是方法不对。假如说他在学习过程当中付出的努力，收获了成功，成绩上升了，他的学习没兴趣肯定增强。
如果孩子比较大了，已经上高年级了，那就得从培养孩子动力入手了。当然，少不了讲道理，说案例，总之要对症下药才行。
另外，孩子是父母的一面镜子，爱不爱学习与孩子的家庭环境有密切关系。在家里，父母要做出热爱学习、克服一切困难坚持学习的表率，为家庭营造浓厚的学习氛围，这也是非常重要的。
总之，如果孩子不爱学习，做父母的要及早重视。
首先要正视难度：认识到改变这个现状还是挺难的，要从改变自己入手，从改变家庭氛围入手，多跟老师联系，共商对策。
其次要树立信心：家长也不要灰心，还是有很多改变孩子厌学情绪成功案例的。
有家长说：我的孩子很聪明，就是不爱学习，你怎么看？
题主问题是，家长夸孩子聪明，但孩子却不爱学习，为啥呢？心理学家用实验来告诉你怎么夸，孩子才会对学习和求知保持兴趣。
美国斯坦福大学的卡罗尔·德韦克教授与她的团队做了个实验：他们把学生分成两组，让他们都做10道同样容易的智力测试题。
测试完成以后，一组被他们夸成是“聪明”组，一组被夸成“努力”组。接下来把题难度加大，但是要不要继续挑战，由学生自己决定。
结果发现被夸“聪明”组的许多学生不愿意继续了。因为他们怕失去“聪明”的称号。
即使请他们再做些容易的题，也很难让他们有信心了。
最后，研究人员让他们写下他们做题能得的分数和感受，这些“聪明”组的学生，40%都虚报了成绩。
相反被夸成“努力”组的学生，保持了对挑战难题的兴趣，甚至是越挫越勇。
因为他们认为，成绩是自己的努力的结果。只要自己努力了就有可能会战胜困难，所以自信心越来越强，表现也会持续的向好。
从这个实验中我们看到，孩子的行为表现，是受成人的影响和暗示的。
你教育和启发的方法不同，导致结果也大不一样。教育孩子确实是个有技术含量的活儿。就连平时怎么表扬，对孩子都有不同的意义。
这句话于生活中常见，借以聊以自慰居多。聪明是什么，更多的时候是因为懂的比别人多和能干，更显聪明。不爱学习不代表天资差，但学习是增长学识的最佳路径，孩子聪明是天资，但天资更待培育和挖掘开发，要不就会荒废，也没有聪明的深度和底蕴。孩子不爱学习，家长要沉下来认真思考和对待，培育小孩是非常非常需要耐心的，培养成才是项长期的重大工程，也是对小孩的爱和负责任过硬的鉴证。
我当然知道怎么看，就是不想告诉你[呲牙]
现在的孩子多聪明。爱不爱学习跟聪不聪明没关系。
一个再聪明的孩子，如果没有正确的学习态度和好的学习习惯，这个孩子必定在学习上无所成。
这样说的家长要么不懂教育，要么是不能教育孩子的掩耳盗铃式的辩解。
题主提出的问题，笔者作如下解答。
家长说，“我的孩子挺聪明，就是不爱学习”，与老师说，“您的孩子挺聪明，就是不下功夫学”，涵义基本上是一样的。
但是，涵义相同，言外之意却大不相同。家长可能为自己的孩子“聪明”而自慰时，老师的意思却包含着孩子基本被放弃了。
从老师的角度来看学生，是这样的：孩子智力没问题，“挺聪明”，并不意味着智力起出一般学生，这是老师的客气话，家长千万不要以为自己的孩子特别聪明。
凡是这样的孩子，在学习态度上，由“不爱”转变到“爱”是有一定难度的，大部分以失败告终。就是说，当老师对您说“您这孩子挺聪明，就是不爱学习”这番话时，您要心中有数，您这孩子在文化课的学习这条道上，快走不通了。
为什么？
因为老师在对家长说这句话之前，已经为了改变您的孩子“挺聪明就是不愿学”这个状况，不知费了多少劲，下了多少功夫，但收效几乎为零，世到几乎要放弃这个孩子的地步了。
做什么事情，态度决定一切，孩子概莫能外。孩子从小没有养成好的学习习惯，学基础差，或有其它原因，要想重新培养，确实不太容易。
如何让“可聪明”的孩子爱上学习？那就另当别论了。
除了个别人，我们大部分人聪明程度差别不大，就是谁智力水平很接近。决定学习效果和学习成绩的因素并不取决于聪明与否而是取决于学习态度、学习习惯和毅力是否坚韧。相反，越是依仗聪明的人越是容易失败，或达不到理想的结果。
第一，认真的程度不同学习效果就不一样。我们把认真定为十分，三分认真就是应付，装装样子给家长老师看，欺骗他人——“你看我在学吧”；六分认真就是凑乎，学到什么程度呢？——随便；八分认真就是挺用劲，能感觉到累，也会有比较大的收获，中等偏上的水平；十分认真就是下全力学习，一心一意，集中精力地学习，优秀生是也。还有一种是十二分的认真，就是玩命般地干一件事，学什么像什么，几乎不用过程，当下就能够掌握——好像奇迹发生一样，学什么会什么!
所以，我们主张“下最大的功夫去学习会有奇迹发生”，钱钟书先生也说过“绝顶聪明的人就在于他懂得下最笨的功夫”
我时常告诉学生，坚信“越认真越聪明”!
第二，习惯在很大程度上影响学习效果。习惯包括行为习惯、心理习惯和学习习惯。从行为习惯看，在家里，起床后磨蹭，不能按时做好上学准备；上课前不要去上厕所，单等铃声响了再往厕所跑，上课听讲左顾右盼交头接耳……这些不良行为习惯都影响学习效果。心理习惯方面看，有些孩子胆小不敢进学校不敢进教室，有些听课不敢抬头怕提问，还有不自信自己能学会老是担心自己……这些不良的心理习惯也不利于学习。学习习惯是指预习，听讲，做作业，复习等各个环节所表现出来定式，不去预习，听讲抓不住重点，不知老师讲的什么，作业抄袭“吃现成饭”，从不拿起书本巩固所学旧知识。这些不良学习习惯对学习效果影响更大。
第三，意志型性格的人具有明确的行动目标，会表现的比较积极主动。理智型性格的人会以理智的头脑来凭借、支配和控制直接的行动。情绪型性格的人往往不善于思考，其言行举止容易被情绪左右。
答案很简单：就是孩子一学就发现自己根本没有那么聪明，很多家长都会有这个错觉，他会觉得说，我家孩子可聪明了，就是因为不爱学习，所以成绩才会差的。
其实啊，99%的家长，都是这么觉得的，不信的话，大家可以评论区发表一下，认为你家孩子可聪明，就是不爱学习的，回复+1。
首先，家长要知道聪明并不是什么竞争优势，那么你以为孩子很聪明也是假聪明。因为人家真正聪明的孩子，是知道怎么去学的。
你家孩子呢，如果是一听课就发现不懂、一做题就发现不会、一打开书就发现没有一道题是认得的。那么请问，他还愿意学习吗？
答案是他不愿意！
其次，因为他不爱学习，他还会觉得自己起码是聪明不爱学习，他一学习发现自己，根本学不会，那就是努力但是很笨了，所以说大多数孩子，下意识的就会躲避那些难题 ，躲避自己不想做的东西，尤其是从小到大被冠之以聪明这个名号的。
最后，提示一下各位家长，不要再跟孩子说，这种有毒的话了，什么你很聪明啊，只是不爱学习啊，你应该夸努力而不是聪明，你要学会去夸那个过程，而不是那个结果。
总而言之，聪明本来也不值得去夸赞，因为也不是他自己奋斗而得来的东西，更值得夸的是，难道不应该夸孩子努力、奋进、勇敢这些高尚的品质吗？
总觉得孩子聪明就坏了。为什么觉得孩子聪明呢一是因为爱，爱就不能客观评价了，二是跟自己小时候比。现在营养好且孩子见识广看着比父母小时确实聪明。但是你孩子聪明了别人家孩子也不傻。
