乡镇教育质量确实不太好，并且有愈来愈差的趋势，个人认为，其原因有四：
一、生源越来越差
生源差，是从学生数量骤减开始的。30年前，一般村小学每个年级至少一个班，班额还不小，中心校每个年级至少有三五个班，而乡镇初中，更是一派欣欣向荣的景象。可是，随着这些年城市化进程加快，很多家庭举家搬到县、市所在地居住，有的即使不搬家，也在城里买房或者租房照顾孩子上学，农忙时节才回家务农。所以，农村生源急剧下降，很多村小都停办或者合办。
我老家，以前五个村各自有自己的小学，而现在还只剩下一所村小了，其余都停办。这样一来，孩子上学也有问题，太远，家长不放心，但凡有点办法的，都搬离农村了。现在还留在农村居住的，除了少数有产业的新农民（他们的孩子，早就在城里安排妥当了），大都是经济状况不好的人家。恕我直言，这样的人家，从遗传、教育的角度说，孩子也只是一般般的居多。即使有个别成绩稍微好的，家长为了让孩子有更好的发展，也想尽办法把孩子转到条件好的县城了。这样，想有尖子生，太难了。
二、教师队伍不稳定
教师队伍不稳定，也与城市化进程有关。就我们县而言，本来这些年农村中小学每年都招考大量老师，无奈留不住，大多数老师工作三两年后，都会想办法调进县城。有的老师父母在县城，当然想离开农村回到县城；有的老师嫌在农村学校不好找对象，就想方设法考调进县城；有的老师找了县城的对象，一旦孩子出生后，就需要照顾，所以迫切希望调进城。试想，这样整天想“逃离”农村的老师，心思怎会在教学上？还有的老师采取“走读”方式，每天上完课就回县城，第二天有课再去。这在精力上有些牵扯，就算想好好教学，也会心有余而力不足。
三、家长无时间管理
现在农村，留守儿童居多。很多家长都外出打工，留下爷爷奶奶外公外婆带孩子。有的老人要带儿子、女儿的好几个孩子，他们能让孩子吃饱穿暖，就已经很费力了，哪来的时间和精力管理他们的学习？父母在外，虽然有电话、视频联系，但也是鞭长莫及，管理无力。即使父母在家的，也是忙于生计，没太多时间管理孩子。还有，农村dubo之风盛行，在家带孩子的父母，很多时候坐在麻将桌上，基本让孩子自生自灭。这样的孩子，成绩怎么好得起来？
四、学生无心学习
由于农村孩子家长管理不善，没养成好的学习习惯，特别是现在电子产品充斥在生活中，所以，孩子们从小都热衷于看电视、耍手机、玩电脑，上学之后，如果家长重视，稍微好点，否则，好多学生都是白天打瞌睡，晚上玩。跟家长沟通，一般都会回答：“他要玩呀，把他没办法！”怎么就没办法啦？这就是从小溺爱的结果啊！所以，孩子无心学习，其原因也应该归结为家长管理无方所致。
农村学校这样的状况，无疑不利于孩子的教育和培养，不利于义务教育的实施，更不利于教育的均衡发展，所以，我们要寻求解决办法：
第一、大力发展农村教育，缩小城乡差别，让均衡教育落到实处。
不可否认，农村和城市生活条件差别很大，农村教育和城市教育更是相差甚远。只有农村教育硬件（比如办学条件）和软件（比如教师素质）都上去了，均衡教育真正落到实处了，才能留住家庭，才能留住学生，才可能有好的生源，才可能形成良性循环，才可能改变农村的教育现状。
第二、改善乡镇教师待遇，为他们解决后顾之忧，才能稳定农村教师队伍。
现在虽然农村教师每月有几百元乡镇生活补贴，有农村教师周转房政策，有30年农村教师经历不限名额申报高级职称的优待，可是，依然留不住，说明还不够，还应该考虑诸如孩子入托入学、生病住院、父母赡养、优惠购房等政策，解决他们的后顾之忧，让他们安心农村教育工作。
第三、大力发展农村实体经济，实施多种经营，增加就业岗位，努力留住家长。
现在农村家长异地就业的居多，所以没机会没时间管理孩子，如果能把农村实体经济发展起来，他们就不用背井离乡往外跑，既可以增加就业岗位，为他们创收，又能让他们在家亲自管理孩子，避免祖辈管理的溺爱，因为父母的陪伴，才是孩子成长的最好途径。这样，不但农村生源会好起来，孩子们的整体素质也会越来越好。
综上所述，现在农村教学质量不乐观，原因是多方面的。要想改变现状，得对症下药，各级政府和教育主管部门，应该从农村实践出发，改善农村大环境，改善办学条件，改善教师待遇，这样，既能留住学生，又能留住老师，还能留住家长。这样，提高农村教育教学质量，就指日可待了！
