技术工人奇缺原因有哪些，和过去30年的教育方式有关系吗？

Answer 1

技术工人奇缺与过去30年的教育方式有一定关系，更与整个人才培养体系有关系。

一、人们认识问题。过去人们对职业技术技能认识不够，导致挤走“独木桥”的升学大趋势。家长希望孩子上本科以上的好学校，以求得更好的工作与生活保障，大多不愿意让孩子成为一个技术工人，收入少，退休金少，社会地位不高。人们都很现实。不像德国从高中开始就尊重各人的兴趣特长选择自己的路子。同时各行业都能得到尊重，收入差距不大。

二、教育结构问题。过去在职业技术学校学院这方面重视不够，好像只有上不了满意学校才回头无奈上技术学校，而不是凭兴趣爱好。这样情况下，老师学生都是混日子，没有针对性目的性地去培养人才，完全是为末等生提供不辍学的机会。这也同时导致很多家庭很多孩子为升学背负沉重负担压力。整个社会升学是扭曲的。只是近年来，意识到这个问题，开始重视培养专技人员并出台政策扶持、扩充职技学校学院。

三、技术的更新换代。科技在飞速发展，技术也需要更新换代，这个过程中，由于没有做好充分准备，没有将传统的工技与先进科技有效衔接，导致传统工技跟不上科技信息技术的步伐，也会显得技术工人奇缺。这就需要我们的技术培训机构、专业学院必须有前瞻性，为未来人才的培养提前做好准备，教学与实践实际结合，教学应面向未来，这样不至于人才断层。

Answer 2

几句话就可以回答你的问题。

一，技术工人缺乏的根本原因，是分配不平衡引起的一一从事一线生产的人员收入太低。

二，技术工人缺乏与教育体制关系不大，甚至于可以说正是教育的良好体制，才造就了大量的初级技术工人。目前缺乏的是中高级技术工人，且初中高级技工的比例不合理（结构不均衡）。

三，中高级技术工人缺乏，主要是其劳动价值得不到承认。如果收入情况扭转，我相信“比、学、赶、帮、超”的精神再次涌现，各企业的技校纷纷办起来，中高级技工不再缺乏。

四，“素质教育”与传统的“专才教育”下，也造成一定的人才浪费。传统的专才教育，学生在专业对口的企业从事专业工作，有利于其能力的快速发挥和提高；“素质教育”后，学生什么都懂一点、什么都不精，企业不好用，培养等不起。这也是造成技术工人缺乏的重要因素。

Answer 3

股市一波，房市一波，十年寒窗不如买房，30年工龄不如上市，社会如此

Answer 4

与学校教育关系不大，四十年前工人的社会地位是提出问题的人所不了解的，特别是改制后大量下岗失业人员，谁还一门心思钻技术炼技能？好多成了Gu佣关系当然不行。

Answer 5

企事业单位不重视技术工种的培训、储备，说到培训也是为了应付上级检查，流于形式，走过场，只看眼前使用；评优评先时，技术人员都不如纯体力人员看好。自改革开放以来，全民都对经济利益非常重视，并且都呈急功近利之态，造成体脑倒挂，而学技术是要有时间过程的，时至今日，好多小青年宁愿跑去送外卖送快递，也不愿在工厂学工。好在现在的私企老板看到了这个问题，不惜花大本钱培养人才，花重金聘用高端人才。在中国，人，都应该是平等的，但人才却是有高下之分的，那么体现人才高下价值的薪酬必须是明显的。必须让人们看到有知识的人才和体力劳动有明显差别。

Answer 6

我国目前技术工人奇缺主要是高级技术工人，根据官方统计超过一千万。这个缺口还是非常大的，为什么会出现这种情况，主要要有以下几个方面，第一，各个阶层的认同程度发生了变化，过去产业工人很受社会尊重，被称为老大哥，而知识分子却被称为臭老九。改革开放以来，经济的发展，知识分子的地位发生改变，尊重知识在社会上蔚然成风，推动了生产力的发展。知识分子的地位也越来越受到重视。第二，计划经济时代的大锅饭被打破后，许多国有企业为了适应市场变化，实行企业改革，精简人员，轻装上阵。这样就有一部分下岗职工，面临重新选择工作，自然会产生心理落差。第三，改革开放初期，我们利用全球劳动力转移的机会，发挥我国劳动力价格优势，大力承接劳动密集产业，不断积累外汇储备，为后来的经济增长打下了基础。但是许多企业缺乏长远规划，只图眼前利益，根本不考虑对企业职工的培养。我们都知道一个高级技术工人是需要时间积累，短平快是不可能造就出高级技术工人的。第四，却少对高级技术工人的职称评定体系以及相适应的薪酬待遇。没有完善的职业上升通道，就很调动员工的积极性。人们对行业的认可度也相对降低。第五，这三十年来，我们在教育方面也存在一些问题，对学历教育比较重视，也建立了一套完整体系，但是对职业教育重视不够，尤其是高等职业教育。现在国家已经开始重视高级技术工人缺乏的问题，正在制定有利于高级技术工人培养的政策，有些已经出台，相信不远的将来这一现象会得到大大的改善。我们必须明白社会只有分工不同，没有高低贵贱之分，任何对社会做出贡献的人都应该受到尊重。

Answer 7

各行业用人条件本科，低于本科学历的高职高专，中职中专，排挤在单位找工的门坎外，怎么么技术工人不缺，只有单位把招工条件降到中职，中专，高职高当，並提高高职高专技术工程师的薪金，高职高专才有用武之地，工匠才会湧现。

Answer 8

问答让咱自己回答自己的问题！咱就说一下自己的观点：

一、三十年来教育环境、教材变化很大，可有一点没变：升学率考核，学校之间、班级之间都有这样的比较、考核，而且只看数字。加上领导、上级领导只看结果。

学生毕业到社会只看“钱”就不奇怪了。虽然老师、学校没教向“钱”观！

二、职业教育没有得到有效支持和引导。咱就读过的技校和看到、听说过的很多技校，无论优秀生源或者政策、资金等，都是相当匮乏。其中咱读过的技校，学生练钳工技术的材料也受限，可以说只在考试前每人发一截手指长的铁棒加三根锯条练习！专业机械只能远看，舍不得用，坏了没人修、没配件！更别说新技术、新设备！

三、学校在第一条说的“数字考核”下，老师无论能力怎样，无论耐心足不足，都不敢、不愿把精力放在考核科目以外的地方。可怜的体育老师也因此背锅！哪怕想改变教学方式或者因材施教，也因紧张的教学任务没时间思考，更没时间实施！

反映到社会上，普遍追求眼前利益；匮乏的长远规划；盲目跟风抢项目……也不奇怪了！

四、学校怕“丢脸”，老师怕“麻烦”！一味压制学生青春期变化，出现“问题学生”、“霸凛事件”不想管、不敢管、“没法”管，或者淡化处理。殊不知一个“问题少年”会连带一群孩子无法正常学习！比例还不低，至少十分之一！不信？一个“问题少年”会拉帮结伙至少两人，加上外班、校外，少则7人多则12人甚至更多，他们要“立威”少则欺负或霸凛2人，多则无法计数！在平均一班50人的学校、地区，按比例说十分之一是保守了！相信这样的事，众多学校出现过。

再看社会上，偷懒耍滑反倒正常，努力工作却受排挤！很多老板、领导认为：“再努力，处理不了人际关系，不行！”

这样，有能力但没情商的人，抱歉！有路也不给铺。不是吗？技术工岗位有多少上升空间？哪有位置、空间给你只研究技术？

总结：也许有人会说，这些现象是社会上出现的，错不在学校。但是，作为教育机构，少数有机会正确引导的地方，不该发挥“正常”的教育作用吗？只看分数、升学率、生源量，对吗？这些只看结果，没有长远规划的老板、领导不是学校教出来的吗？

Answer 9

全民高学历。