首先，心软和严厉不发生关系，有些孩子就适应不了严厉的教养方式哦，合适的状态下教养的孩子才是最好的孩子。
在家庭教养方面，有一条很重要，你要想教养孩子更好，那么“微调”因为家长已经形成自我的一套生活方式和方法，那么你做了大调整后，孩子家长都会崩溃！
那么怎么“微调”你现在的状况，让孩子更好！
给以下几点建议：
1、惯的方向：生活方面：在您家庭条件允许的情况的下都可以“惯”。
学习方面：可以按照孩子的喜欢，提简单的要求。
2、严厉方向：生活习惯方面：按时上床、睡觉、穿衣、吃放习惯、等等一日常规习惯方面可以严厉！
接人待物方面：问候语 礼貌用语 等方面可以严厉！
以上几方面：请家长“有样学样”做榜样！这也都是最基本的！
做到以上几点，孩子不会差到哪去的！
看着你的问题，怎么感觉这位家长误解了一些东西呀。
坚持正面教育，温和的、坚定的、持久的态度是更加适合管理孩子的。家长不要把“心软”根“惯纵”联系在一起。心底的柔软，态度的温和不代表不能给孩子立规矩。孩子从小要立的是做人、做事的规矩，这一点只要家长长期坚持，就可以做到。
让孩子明白什么是对的，什么是好的，怎么做是对的，怎么做是不好的，孩子该怎么做才可以，这才是家长所要考虑的。这些问题，也没有必要用严厉的态度面对孩子吧？
孩子犯错，要教育，要让孩子意识到错误以及错误的原因和会带来的不良后果，并让孩子反省。但是也不一定要用严厉的态度，严肃就够了吧？孩子都是有灵性的，温和的对待孩子，孩子也能明白大人的意思的。
所谓“润物细无声”是教育的最高境界。家长要明白对于孩子，什么是该做的，什么是不该做的。保持温和的态度，立好规矩，长久坚持。急风骤雨似的，今天骂两句打两下，明天啥事儿没有，这样是教育不好任何一个孩子的。
这位家长，读了你的一段话，知道你心很软，对孩子非常心疼。明明知道孩子犯了错误，惯着孩子是不对的，可是心太软，原谅了。明明知道惯子如杀子，可是心太软，做不到严厉。作为一名家长，作为一名教育工作者，我可以毫不客气地说，如此下去，对孩子的成长是非常不利的。夸张点说，这样下去，一颗好苗就毁在你手里的。没有规矩不成方圆。建议你做到如下几点：
一、制定规矩。
“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不成方圆”,这是孟子《离娄上》的一句名言。没有规矩不成方圆。孩子从小非常单纯，脑袋里是一片空白。这时如果家长正确地指导，定下各种非常明确的规矩，引导他的思想、行为，这就会令他终身受益。身边就有这样一个故事，一对大学教师夫妻，生了一位聪明的儿子。外婆也是老教授退休，退休后空闲，非常乐意帮忙带外孙。书香门第家庭，传授知识自然是信手拈来。告诉孩子，只要学习成绩好，其他什么也别管。要什么给什么，只愁天上的星星摘不下来。一天，亲戚小孩十岁生日，一人一包喜糖，喜糖袋子里其中有一颗是他最喜欢的。孙子吃完了，跟外婆要。外婆就从其他亲戚的喜糖里专门挑选出来，笑眯眯地捧着给自己的孙子，丝毫没感觉这样过分。读大学了，打饭洗碗都不会，衣服不会洗。喜欢上了班上一位女孩，拼命追人家，可人家女孩瞧不上他，咋办？外婆帮不上忙了，孩子最后抑郁了。这就是典型的没有规矩，造成的后果。
二、遵守规矩。
定了规矩，就要遵守规矩。如上课要认真听讲，回家要马上做好作业，平时不许看电视等，从一言一行开始，言而有信。家长自己更要以身示范，给孩子明确的榜样，才能让孩子学着做。比如你要求孩子不看电视，孩子在写作业，自己却在那里不停地玩手机，如此这样，孩子肯定会不遵守规矩。制定规矩后，家长要带头一起遵守规矩。
三、犯错要适当惩罚。
大家一定记得“玉不琢,不成器;人不学,不知义”的经典名言。根据孩子的性格特点，违规了，家长要适当的予以惩罚。爱动的孩子罚坐，罚读一本书后讲给爸妈听；不爱动的罚他们跳一跳，跑一跑；今天的美食奖励没有啦等多种手段，既处罚了孩子，让他们记住，但也不伤及他们，从而达到处罚的效果。记得我的孩子一次犯错，下个星期天的牛肉面泡汤了，以示惩罚。
四、进步要及时鼓励。
孩子取得点滴的进步，要及时鼓励，毫不吝啬。及时的鼓励，让孩子精神振奋，努力向前。鼓励的形式很多，如送一个小礼物，买一点喜欢吃的，一本好书，喜欢的运动器材等，总之都以“小”的形式展现。点滴的进步，小小的鼓励，积累中前行。
五、有前进的路标。
前进的路标有很多，如父母以身示范，亲戚孩子中做得较好的，班级同学的优秀典型，名人励志故事都可以作为前进的路标。在学习、生活、玩耍等都能静下心来，朝前走时能引领方向的人和事。比如我常与孩子沟通，你班哪几个同学上课发言最积极，怎么积极？沟通后找到学习的点，再来模仿思考、发言。哪几个同学课外知识多，怎么得来的？哪几个同学爱劳动？名人故事中如居里夫人与镭，爱因斯坦相对论，毛主席诗词等等积累才能致远。
总之，明道理，守规矩，严要求，爱相随，优秀引路，才能培养出优秀的孩子。
并不是孩子做错事或者孩子某件事做的不好你就要对孩子很严厉地批评孩子，或者是吼骂孩子一顿。
每一个父母都有和孩子相处的方式，在孩子教育过程中你要做真实的自己。
如果孩子做的不好，你可以问问孩子，除了这种方法，我们能不能换一种方法，鼓励孩子想到最好的方法，下次他就会做好了。
如果孩子做的不好，家长对孩子严厉打击，那下次孩子做的还没有这次好。
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久明老师从事家庭教育16年
累计解决孩子问题23800余例，课程深度解读3~18岁孩子典型心理特征及行为背后隐藏的秘密！
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我想你误会了一些东西，严厉与否与惯子并不是必然关系，而做不到严厉更不是成为父母的劣势，反而是优势。
所谓惯子如杀子，所指的“惯”是放纵甚至支持孩子的错误行为，例如孩子喜欢打人但父母并不觉得有什么问题，甚至被孩子攻击的时候还乐呵乐呵地笑着。
严厉不起来，某程度上说明了这是一个性格比较温和的人，相对来说会对孩子造成伤害的几率会小一些。
其实孩子犯错的时候，他自身知道是错误的，而会不会重复犯错、或者造成“我就是王法”的扭曲是非观，取决于犯错之后，他得到怎么样的教育，这份教育与严厉可以说没有半毛钱关系。
举个例子，孩子打碎杯子了。
不论是否故意，孩子自身能体会到这不是一件好事情，如果他以此为乐，则是价值观扭曲。
而此时父母有三种做法：
严酷：打一顿骂一顿，惩罚他；
坚持底线：温和地关心孩子是否受伤，和他强调这是不对的，但会原谅他，并且教会他往后应该怎么样应对这样的场景；
惯子：起哄，你好棒！你能打碎杯子了！再砸个碗试试？只要你开心就好。
所区别的是，严酷是父母把自己变成孩子的命运，而惯子是让自己成为孩子的附属，唯有坚持底线的父母，他在扶正孩子的价值观，让孩子以后能自发为自己的行为负责。
坚持底线不代表一定要严厉以待，所做的事情，仅仅是让孩子接受正向的引导，仅此而已。
所以，请不要把严厉强加在教育好孩子身上，不要把严厉当成了不惯子。
感谢邀请：
教育孩子学习成长最难的是“老师”对自己“狠心”，做到“严于律己、宽以待人”，用切实的言行示范成为孩子们学习成长的榜样、引领孩子们学习成前行的长方向。
俗话说：“严师出高徒”，老师【包括但不仅限于家长、学校老师和兄长】严厉是学生成长、成才、成功的重要保证，没有“狠心”的老师很难教导出好孩子。老师“狠心”主要体现在两个方面，一是对自己“狠心”，在日常生活中高标准、严格要求自己；二是对学生“狠心”，对他们的学习成长进行严格的督导。在这两个“狠心”行动之中，最难实现的就是对自己“狠心”。
伟大领袖毛主席诗词：《水调歌头·重上井冈山》
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
世界上的事情本没有难易之分，只有个人是否“狠心”去攀登、是否对自己够“狠心”。荀子《劝学》：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”成长最大的力量就是自己是否用动力，愿意“狠心”要求自己，对自己做到当日事当日毕、不在休息时间懈怠自己、不因事儿小而放纵自己......
榜样的力量最大
育儿先育己
正所谓：“正本清源，正人先正己。”孩子的优秀离不开父母的模范教导和“狠心”执法。如果把家庭比作机器，那么它更像一台复印机，家庭之中的父母是印刷的原件，孩子就是印刷好的复印件。如果您发现复印件出现了瑕疵，那么您最应该检查的就是原件是不是本就不完美，期待培养完美孩子的基础就是优先做完美的自己，在生活中能够高标准“狠心”执法自己的行为习惯。孩子是天生的学习“专家”，他们饶有兴趣的从第一任老师【父母】那里学习各种生活行为习惯，继承并发扬父母关于认知世界真、善、美、丑的的标准。人们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”，孩子在与父母日夜相伴的成长活动中不自觉的染上了父母的色彩，这也是“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”的根本来源。
人们常说：“惯子如杀子。”现实生活中，就有许多父母对子女的教育不是让他们自食其力，而是一味的“有求必应”，最终满足不了子女的所有需求，惯坏了孩子。养育孩子不仅仅需要满足他们饮食、健康、安全的成长需求，更需要按照社会道德与律法标准，为孩子的成长行为修剪枝叶。从前，有个无恶不作的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱着儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！
教育的本质就是赋予人们适应生活的智慧，家庭教育更是从根本上教导孩子如何适应社会群体生活分工、协作的技能；父母不仅赋予孩子生命，更是孩子人生路上最重要的成长规划师。刚出生的孩子不带“一丝牵挂”、不带任何智慧或财富，他们唯一带来的就是学习和适应的能力，他们懂得如何快速“入乡随俗”。很多孩子出生后不久便能够辨识亲人的味道，就会表现出“认生”的行为，这就是孩子适应环境的表现。孩子成长过程中绝大部分生活习惯和人生性格都是从父母那里继承或者被“娇惯”的，父母做到严于律己就是从行为示范上给孩子做好榜样，做到当您在管教孩子的时候不会因孩子回怼说“我都是跟你学的”而无地自容。
家庭教育就是为孩子学习成长做铺垫
好孩子都是被示范引导出来的
老师应成为引领孩子学习成长前行的旗手，而不是“救火、督战”队员。父母是孩子最好的老师，孩子出生之时第一次见到的人就是父母，孩子学习中的首任老师是父母，陪伴孩子成长时间最长的是父母。说到影响，父母是对孩子的影响从遗传基因到学习、生活无所不包，父母每时每刻都在用自己的言行示范告诉孩子应该怎么做事、哪些事情是安全的、生活中应该注意遵循哪些行为准则。培养孩子是父母生活中最核心的工作，古有“孟母三迁”培养了一代大儒——孟轲；“曾子杀彘”告诉我们如何教育孩子言而有信、诚实待人。我们当然无法做到像孟母、曾参那样，但是他们绝对为我们树立了榜样。
爱迪生8岁那年上学了。他不仅没有表现出特别的才能，反而常常会使老师恩格尔深感不快。有一次上算术课，老师在讲解数学题，爱迪生突然向老师发问?“老师，2+2为什么等于4?”老师觉得爱迪生又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于5?”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2+2为什么不可以等于5呢?”老师恩格尔大为恼火，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意搞乱，给我滚出去!”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。?
?爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，他找到学校：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。”恩格尔说：“我只管教书，不管什么学生的心理”。爱迪生母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会?”这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑，因为爱迪生的脑袋是扁的。这位医生检查后说：“里面的脑子坏了。”恩格尔告诉爱迪生母亲：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。”
?结果，爱迪生离开了这所学校，由妈妈教他读书。爱迪生母亲曾经当过小学老师，是个知书达理的人。他给儿子讲文学、历史，讲许许多多科学知识。当同龄的孩子还在读童话的时候，爱迪生已开始阅读《英国史》、《大英百科全书》等大部头著作。在母亲的辛勤栽培下，爱迪生的求知欲越来越强，他一边读书，一边在地窖里建起了一个小实验室。虽然家境贫寒，他没能像其他孩子一样接受系统的正规教育，12岁那年到火车上当了一名报童，但母亲已在他幼小的心田里播下了科学的种子。经过长期刻苦钻研，他终于成为最著名的大发明家。他一生为人类贡献了一千多项发明。
俗话说，“育林先育苗，育人当育小。”“三岁看大，七岁看老。”家庭教育对个人人性的影响具有早期性、全面性和深远性。家庭生活的每一个元素、每一个环节，都是教学的素材和行为实践案例，家庭生活是人性形成的基础。简而言之，家庭教育的根本目的是通过生活养育人性来达成人生幸福，养育人性是家庭教育的终生使命。教育不仅仅局限于知识、课本，更需要全面提升个人适应社会生活的综合能力，课本是对生活智慧的总结和汇编，最终仍然需要回归到生活实践之中。
课堂教学以讲解示范为主
“牵引力”对教导孩子的学习成长更可靠
地球之上有很多相对的力，比如重力和压力、推力和阻力、拉力和摩擦力等等。那么，如果要问您如何将一头牛赶到牛圈里去呢？追赶还是牵引？答案显而易见，牵引比追赶更有效，也正因如此我们的祖先使用“穿牛鼻子”的方法训导牛。孩子就如同小牛，他们在成长初期没有界限与禁忌、没有敬畏与戒尺感，教导孩子学习成长就需要通过发掘他们自身的兴趣特点“因材施教”，也就是以他们原有的成长兴趣牵引出更多、更广的学习成长兴趣。
常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”生活中人们对于“牵引力”的利用最为广泛，汽车多数是车头牵引驱动的、火车是车头领跑的、飞机是发动机......孩子是教导养大的、不是被追赶吓大的，在老师的引领下茁壮成长，老师就是带领孩子们学习成长的“火车头”。学习成长活动多为跟随、模仿，也就是学生在老师的指引下“依葫芦画瓢”。俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”“近朱者赤近墨者黑”“虎父无犬子”都足以证明，孩子是在不断模仿借鉴老师言行习惯的过程中逐步长大，进而形成完全自主思维意识的。有人说，如果把家庭比作一台机器，那么它更像复印机。父母是印刷原件，孩子就是那即将印刷成型的复印件。您期待得到完美的复印件，那就得准备、完善好原件，让原件没有瑕疵。同样，您期待孩子成才、成人，首先需要保证的就是，作为父母的您有才气、像人样，能在生活中给予孩子学习成长的“牵引力”。
1、言行示范是孩子成长路上最好的导师
常言道：“跟着好人学好人，跟着巫婆跳假神。”孩子自出生之日就自带学习能量，是天生学习成长的“专家”。那么，孩子们跟谁学、怎么学呢？当然他们不会自学成才，更不会自然成才，他们必定在一定老师的带领下学习成长、成才。也就是说成长就是一个人借鉴另一些人行为习惯增长自身行为能力的过程，换个方式讲也就是，教学活动是人照亮人、人引导人成长的活动，老师引导他人成长最好的方式就是言行示范，而学习成长也就是有样学样。
世界上最好的老师在哪里？在家中，父母就是世界上最早、最好的老师。父母是每个人成长历程中真正的启蒙老师，是无私陪伴着孩子从“完全无民事行为能力人”成长为“完全民事行为能力人”而从不计较回报的老师，是唯一从物质帮助到精神陪伴全方位提供帮助的老师，父母是唯一从基因遗传、生活习性、举止言行到文化素养全方位影响孩子成长的老师。
“言传身教”行为示范是老师教导孩子成长、成才最好的方式。“妈妈，洗脚！”CCTV那则感人至深的公益广告。妈妈给奶奶洗脚，小小的儿子就能学着打盆水要给妈妈洗脚！这就是父母在日常生活中行为示范对孩子成长“潜移默化”的影响，老师是孩子成长生活中最好的榜样！孩子成长过程中犹如老师的“传声筒”或“复读机”，您的言行示范是微笑，孩子也会对人微笑；您的言行示范是愤怒，他们就会变得暴躁；您的言行示范是彬彬有礼、热爱学习，孩子自然会爱上学习、待人有礼有节......
2、最好的教育就是和孩子一起学习成长
所谓:“活到老、学到老”，伟大领袖毛主席告诫自己：“三天不学习，赶不上刘少奇”。教导孩子就是要和孩子一起学习成长成长，老师在授课之前需要备课，对需要讲解的知识进行解析、整理；父母教导孩子成长虽然具有灵活性、生活化的特点，但是同样少不了灵机应变的协调整合能力，尽可能针对与孩子所处的具体环境和孩子切身的成长状态做到因时而教、因材施教。父母三天不学习赶不上孩子的情景正在现实生活中不断上演，孩子的学习题目时常让身为大学高材生的父母“摸不着头脑”。家庭教育是教育的起点、基点和终点，家庭教育是培养高素质人才的必备条件，是学校教育的前站、补充和放大器。生活在家庭和睦、融洽环境中的孩子往往性格开朗、外向活泼，而生活在缺乏家庭关怀的环境中的孩子却极易变得性格内向、不善言辞，遇到事情容易自己藏在心里、不合群。
前苏联教育心理学家鲁宾斯坦认为：“没有任何一种个人的东西是与外界无关，仅仅从内部单纯地发展起来的，也没有任何一种东西是没有各种内部条件，仅仅从外界就投入发展过程的。”个人的内部因素与外部因素都参与个人的发展，但个人的发展不是两者的机械相加，而是互为中介的相互作用过程。总之，个体与社会的相互作用，共同融合成就了个体的特殊性。人类是群居、社会性的动物，每个人都生活在一个特定的群体之内，从家庭、社区到国家。成长就是通过模仿习得融入集体生活的技能，成为能够与同伴儿实现和谐分工、合作的人。每个人的成长活动都不是孤立的，学习成长是一群人的集体性活动，家庭之中父母与孩子做同学，共同学习成长就是生活中最快乐的成长活动。
地球上所有力的作用都是相互的，作为老师在教导孩子学习成长的同时，孩子也为老师打开一扇全新认知世界的窗户，让老师能够以更广阔、全面的视角认知自我。孩子是老师的“复印件”“镜中人”，原件只能通过“复印件”和“照镜子”才能更好的调整、完善自我，让自己变得更好、实现人生的第二次蜕变、成长。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
首先我想说的是，作为妈妈心软和对孩子严厉要求，这是两码事。并不是说妈妈心软就管教不好孩子。妈妈严厉不起来，我却觉得对于教育孩子来说是一件好事。需要注意的一点就是虽然妈妈心软，但是在孩子面前也要有规矩。
首先，事事有规矩。
不管妈妈是心软还是严厉也好，都要对孩子有规矩。让孩子明白什么事情该做，什么事情不该做，比如就拿学习来说，一定要培养孩子良好的生学习习惯，因为如果孩子的学习习惯不好，那对以后的学习将会造成很大的阻碍。在这个过程当中，妈妈的恐吓严厉对于孩子来说是不起任何作用的，反而如果妈妈心软，但是再坚持一下原则，对于教育孩子来说是大大有好处的。
其次，需要有耐心。
我觉得心软的妈妈应该也是有耐心的，所以在孩子成长的过程中，我们一定要耐心陪伴孩子。不要总觉得自己不严厉，就是对孩子惯着养，其实并不是这样的，只要我们用对方法，我们一样可以把孩子管教的非常好。在陪孩子成长的过程中，我们最需要的就是耐心。而对于心很软的妈妈来说，我觉得是很容易做到这一点的。
心软不等于管不好孩子，反而我觉得对于教育孩子是有利的。用对方法，一样可以事半功倍。
我的观点是：对孩子严加管教，是更高层次的爱！教孩子要严，不严不行！
亲友们，大家好！这里是三尺杏坛。关注孩子们的成长，探寻教育规律，提高教育效率，为中华民族的伟大复兴培养人才，让我们共同努力！
人之初，性本善，苟不教，性乃迁。养不教，父之过，教不严，师之惰。做为孩子第一任教师的父母，教孩子要严，不严不行。
父母要为孩子做好表率，言传身教，童蒙养正。小孩子虽然不善言辞，但他（她）那摄相机般的眼睛，会不断输入其看到的信息。父母的勤劳节俭、奋发有为、积极向上、关心疼爱的一个个画面，会在其幼小的心灵上打上烙印,孩子会效仿的。
有了父母的正面引导，孩子也会勤于学习，偶有犯错，要及时纠正，督导其永不再错。生活、锻炼、学习、劳动等各方面的良好习惯，要从小培养，习惯成自然，日久成天性。教孩子从小就要严，只有严格要求，才能培养出孩子各方面的良好习惯。不严则不行,差之毫厘，谬以千里，等到孩子长大，其坏习惯让你们忍受不了时，再来纠正，就已经晚了。所谓上医治未病，下医治已病，防微杜渐，事半功倍。
无规矩，不成方圆。对孩子各方面的要求必须严，提前给其讲明，且持之以恒，不能随父母情绪的波动而变更要求，那样会使孩子无所适从，也培养不出其良好的习惯。违犯了要求如何惩罚也要给孩子讲清楚，有错必纠，孩子就会有敬畏感。不教而诛，谓之虐；教而不严，师之惰；有教有诫，孩子而后可成。
亲友们，天下父母，有几个不爱自己的孩子？但是，溺爱孩子的结果是最终毁了孩子。对孩子要慈爱而严格，严是更高层次的爱。教孩子要严，不严不行。
我是【教育研究】，我来回答你的问题。
孩子犯了错误，或者事情做得不够好，家长更重要的是引导孩子知错改错，那么这个引导态度是否需要很严厉呢？
是要因孩而异的，不同性格的孩子需要家长去调整教育方式，对于心理承受能力特别强，比较调皮外向的孩子，相对就需要严厉一些；对于比较乖巧内向的孩子，就要温和一些。
在引导时，家长要让孩子懂得对与错的界限，懂道理，教孩子先成人再成才。
“惯子如杀子”，是指家长一味地溺爱，不分对错地满足孩子，导致孩子承受挫折的能力太差，没有自理能力，走向社会后无法自己生活，社会会以更直接的方式去补充家庭教育的不足。
最后，每对认真教育孩子的父母都不会教育出熊孩子，顺其自然也很重要，发现孩子的特质，顺势培养，会有更好的效果。
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能感受到您对孩子的爱，但您似乎错误的理解了严厉和孩子成长的相关性。
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正面管教中，最核心的观点是和善于坚定，和善的重要性在于尊重孩子，坚定的重要性在于尊重家长。
坚定并非严厉。
孩子犯错误或者做的不够好，您可以反观自己，我们长到成人，也难免犯错误，考虑一下自己犯错误以后的所思所想，你可能就会理解孩子希望得到什么样的反馈。
有原则的爱孩子，原则面前不妥协，允许孩子犯错误并且树立错误是学习的最好机会。
