我有一个同事，她的规矩相当的严格。有时候，学生上课时在下面学生说话，不注意听讲。她可能就会厉声呵斥一句：不想听讲，滚！唉，你别不相信，就是这么一声，让学生再也不敢吭声了，学生个个面面相觑，人人不敢造次。有时候，学生的作业没有按时完成或者是没有做，被这个老师发现了，她说不定就会有一个惊人的举动：抓住讲桌上的书本或者是黑板擦，呼的一声快速摔到地面，然后配上一句话，“大胆！”、“不想好了？！”、“到底想怎样？！”等等。还就管正，学生在她的严格要求和管理下，成绩就是不一样，一直都是稳步上升。抽测时经常可以获奖。
这种严厉呵斥学生的教育教学办法，在我所有遇到过的教师之中，最多不过十分之一。不过，凡是利用类似办法的教师，其教育教学成绩一般都是很好的。
不过，在我们这里，即使学生非常非常难管理，也没有人又打又骂！大家都知道，打骂学生是不对的，严重了是要被处理的。前段时间，山东省五莲教师杨老师，还没有怎么打学生呢，就被严肃处理。这就是教训，教师向学生伸手就打，张嘴就骂，必然会遭到处罚的。
谈这个问题之前，我先说个真实的事。我女儿现在就读厦门大学经济学院大二，之前就读于一所私立封闭高中，高三时班主任是个男老师，对学生很严厉，经常骂学生，学生都怕他。但是我女儿就非常感激自己的班主任，说没有这样的班主任就没有那样的成绩。而且上大学时和我们说了一件事:学校严谨家里给孩子邮寄零食食品，为了这事班主任把全班学生都骂了，但是事后学生都知道了，班主任做工作把事情压下了，否则，学校知道了并查实，最重的处罚可能就是劝退。
说一下，这是一所全免费私立高中。这个班主任是真的负责任，是真的为学生好。对学生严厉是整肃班风和纪律，为了学生专注学习。虽然骂学生，但也不是难听的侮辱人的话语。
其实哪个老师愿意骂学生？老师就是再愤怒，也轻易不会说有损人格的话。如果老师说想当过分的话，那究竟是一种什么情形，都可以想象的到。
人最起码要分清是非黑白，知道好歹。孩子太小价值观模糊，那么作为家长的大人呢？你们也价值观模糊？我记得我女儿初中毕业，到几千公里的外地读高中，我就跟放心，因为我确定我女儿已经形成了起码的个人价值观。走的时候，我就告诉他两个词:谨守本心，尊重本心。
所以，对于老师骂学生，到底是因为什么，出于什么目的，这些了解好才好对老师做出评价！
谈一下我个人经验吧
我是初中数学老师，去年接了一个初二总排名倒数第一的班，年级共二十班，数学成绩同样倒一。纪律差，卫生更差，我接的时候领导说不需要成绩，别出事，维稳就好！之前的班主任是一个刚毕业的大学生，跟学生打成一片，因为管不住那些不学、还经常惹事的，于是，时不时的给这些人班里的部分职位，或者学生会的职位，希望他们起到一些正面带头作用，结果却给了这部分人话语权，一呼百应，风气极差，女生化妆，男生抽烟打架，我接管后，严管，一开始就在班里骂了这些人，立规矩，违纪的惩罚，替品学兼优的一些学生在班里立威信，逐渐扭转风气，那些不学的混蛋逐渐没了市场，甚至两个混蛋直接转学，慢慢的他们也怕我，敬我，两个月后数学成绩直接年级第十，连我都惊叹于这种改变。初二是很关键的一年，如果不严管，不骂他们，学生镇不住，何谈学习，其实，只要风气正，学生怕老师，敬老师，这会儿根本不需要骂，一声吼过去，班里就非常安静了。
这个问题真好，我家孩子就是刚刚经历了这样的事，初一时的英语老师（女老师）对学生非常严厉，经常因为学生背不过单词，课文而惩罚学生，有时候用教鞭打手心，有时用脚踢屁股。班里的成绩级部第一，平均分都比别的班高二十多分。初二时，这个女英语老师下乡支教，换了一位脾气极好的男老师，上课时候他大讲，个别学生小讲。我孩子在班里当班长，上课的纪律需要班长维持，这个老师镇不住场。没办法，我给孩子转学了。半学期后，期中考试，班里成绩级部排到第四。八个班级。这个老师教两个班，另一个班倒数第一。原来另一个班成绩是级部第三来。
就事论事，这个要根据学生的特点来确定的。如果学生的自觉性不高，需要别人经常敲打提示，那就到所谓的打骂而成绩好的班；如果学生自觉性高，有上进心，那就到所谓的不打不骂成绩差的班。
班级整体成绩好，肯定不是老师打骂出来的。对于一个班级，学生通常分为三层，即自觉性高的、自觉性一般的（大多数）和自觉性差的。对于自觉性高的学生，只要老师引导有方，讲解到位，成绩轻松就好；对于自觉性一般的，只要老师每天认真批改作业，将作业中暴露出来的问题及时与之交流指导，就会促使这部分学生向前赶；所谓自觉性差的学生，其实就是学习中遇到困难就轻易放弃了，为了使他们迎难而上，不一定非要打骂，最好的办法是课堂上设置他们能回答的问题，布置他们略为想一想就会做的作业，让他们体验到学习的快乐。老师这样做的根本目的就是，保持班级良好的学习氛围，每个人都在尽己所能，积极上进。
班级整体成绩差，固然有多方面原因，但班级学风不正是根本原因。这样的班级，即使老师打骂也未必有效；管理这样的班级肯定从二个方面入手：一是老师一定要始终积极、严谨和认真，因为老师一旦消极马虎，就意味着学生的不正之风打败了老师的教风，整个班级就崩盘了；二是不断单个找学生谈心，分析时代趋势和家庭情况，让他们明白学习的必要性，光有这一步还不够，还要课后多关心欲追求上进的学生，目的是在班上不断树立只要课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业，成绩就进步明显的榜样！
学生成绩好与差，除了先天的智力因素外，直接取决于老师创设的课堂氛围和教学水平！与打骂学生这样的违法行为没有直接联系！
一个对老师用经常打骂学生来形容的人，很难相信她对老师没有偏见！也很难相信她不会对老师做过激的评价！
老师的做法是严厉还是恶意攻击，很容易分的清楚，比如说一年级的孩子写作业的时候趴在桌上，老师用戒尺击打孩子后背以提醒孩子直身，这是最简单有效又不伤孩子的方法。但如果家长希望老师好好对孩子说，并坚信孩子一定会听取劝告的，但家长从来不提在家里如此操作基本无效的事实！这是很常见的家长希望控制老师按自己的想法教育孩子，完全无视其他更加有效的好方法，也不去意识自己的性格缺陷！
如果孩子经常同家长反映自己被老师被同学欺负了，本身就是一个习惯的延续过程，我们不能说孩子喜欢操控是非，但孩子确实有让大人实施个人报复他人想法的意图！孩子很单存，但如果家长总是毫不分辨的替孩子出头，除了涨了孩子的野心，其他人都是输家！
孩子被说两句就感觉被骂，责罚两下就成了殴打，这么脆弱的灵魂还学习做什么，经不起小小的挫折还指望他学成什么样子吗！如果孩子就是脆弱怎么办，那就是家长引导的力度不够，方式方法不利，多数孩子在守到挫折后都会自我反省升华自己的世界观，也就自然提高了抗挫折能力！可如果家长不想孩子孩子接触任何的挫折，拿孩子只可能越来越弱，不会因为长大了就会好起来，他的认识就是自己无力对抗任何挫折，到大了只会觉得自己不可能有能力了，也就是习得性无助！
不支持老师严格就无法让孩子自信，不言行一致的支持老师，孩子就会成为牺牲品！
哈哈，我舅舅是一个很凶的小学老师，他不仅对学生凶，对我等晚辈子侄都很凶。我们表兄弟姐妹全都怕他。同时也很敬重他。我老公兄弟三人都是他的学生。没少被他打骂。我老公五年级时，公爹认为他能到队里劳动挣工分了。就不让他去上学。我老公坚持去上学，公爹不给他交学费。我舅舅自己掏钱买一只小猪仔，让我老公牵回家喂养，说等猪长大卖钱交学费。哈哈！我公爹跑到当时的公社去告我舅舅，如此这般一说，被公社干骂了一顿才消停。后来舅舅撮合我们结婚成家。公爹常与舅舅喝酒叙旧。公爹多次向舅舅道歉赔礼。舅舅自当玩笑一番。老师打学生是不对，这里是否有恨铁不成钢的成份？或许有极个别老师将自己负面情绪发泄在学生身上。但是，现在老师巳经老了，在遭到自己学生毒打羞辱时，在不停的道歉。并且事后一直隐忍。学生自己将视频传播开来。同时将师生双方推向舆论的风口浪尖，也挑战了法律底线。老师现在也是身不由己。有些事可能他说了也不算。何况这被自己学生打的老师，哪有脸面和勇气应对这一切啊
我都不会选。培养学生成人成才是教育的目的，教育的艺术性是实现这个目的最好方式。粗暴和放任，都是对教育的亵渎！
首先老师不会什么凭白无故的打学生，坐在教室里认真听课、认真作笔记、认真做作业，课堂上积极回答老师的问题，不搞小动作、不做与课堂无关的事情，对老师同学有礼貌……，相信每个老师都爱这样的学生，甚至还会给这样的学生提供很多帮助！老师打学生，是提醒学生努力认真学习，成绩才好，说明老师是真想为学生好，肯定选这样的老师。
其次，老师打学生是国家法律法规都禁止的，老师应该关爱学生，可作为学生就应该遵守国家法律和学校的纪律，但事实上很多家庭的孩子情况多种多样，来到学校只要一披上“学生”这件外衣就开始为所欲为，上课不听、小动作多、调皮捣蛋、甚至公然挑衅老师等等，只要老师管教或有什么冲突，家长、媒体、社会與论就会对老师和学校找麻烦，教育局为了息事宁人就不惜处罚老师，久而久之，老师就不敢管学生，成绩就自然不好了。
如果是正常的家长和学生，肯定会选择严格的老师，只有支持老师、理解老师、信任老师，老师才不会畏首畏尾教育学生，也才能教出好成绩。
选经常打骂那个。老师打骂学生是因为学生不以真学习，还调皮捣蛋，打骂孩子的动机是希望他们改掉臭毛病，努力学习。
这样的老师负责，对学生有大爱之心，如果任由学生胡作非为，只是浪费他们的时间，害他们一生。
记得上学时有个老师，发现不认真听讲的人直接脱下鞋，狠狠丢过去，不给学生一点面子，但每个学生都佩服他。
学生如同未经训化的牛，只有严加看管才能走上正轨，只有严师才能出高徒，不打不成才。
