高中数学老师不负责任，经常讲错题目，甚至自己讲着讲着不会做，如何通过自学挽救数学成绩？

数学其实很正常，很多题不是给正常人做的，数学老师也不是原来的数学学霸，往往都是勤能补拙，刷题刷出来的。以前我们数学老师一道题讲一节课，板书一黑板都写不下，后来算到快下课发现答案算的和标准答案不一样，全班一起帮老师检查，最后才算出来的，连老师讲题一个小时都勉强，很难认为考场上这样难度的题目学生可以十分钟做出来，可以做出来的绝对是学霸，而且有自己的解题思路。

这个没有人去怪老师，尤其涉及到高中数学里面的圆锥曲线和概率题等，计算量特别大，这就不是给一般人做的，学霸往往比老师更厉害，这就是天赋，同样一个学霸来讲题不一定讲的好，大多数人更不上他的思路，或者他认为理所应当的别人都差一步思考。这一点不只是在数学上，在物理上也是一样，一个正负号搞错了，电荷就不知道飞哪里去了。我的物理老师常说，你问这个问题就是在刁难老师，我这节课下课问一个问题，下节课下课再去看的时候，发现老师还在做。物理的难度在于有很多未知情况，和很多临界值的问题，思维错了，后面就都错了。

很多人都说高考是自己的智力巅峰，这是有道理的，有难度的高考试题往往连本科生，研究生都做出来也很正常。一个会高等数学的人，你偏偏让他用普通方法去解，他可是太难受了。我之前看到很多小学奥数题，居然要用高等数学才能算出来，计算量之大，不亚于考研数学。

即使我上的高中非常不错，我们的老师有全国出名的优秀教师，也不能完全避免这样的问题。新教师有这样的问题多一些，老教师刷题刷太多了，漫长的教学生涯见过太多怪题，老教师一般都是做题达人。这也是老教师宝贵的地方，就像霍元甲说的：这一拳，二十年的功夫，谁接的住？

高中阶段千万别和你的老师对着干，老师最大的可能就是放弃你，不是九年义务，老师不会像个老妈子追着你喂饭，好一点的学校，大家都有自觉，基本上不学习的人可以随便玩，只要不打扰其他学生老师不会拿他怎么样。在老师不能自己控制的情况下，学生只能自学，这就是体现学生之间智力，学习习惯，家庭教育等因素的时候了。

成绩好的，基本家里父母都收入稳定，社会地位较高，父母懂得教育，并且能做到和孩子有良好的沟通。

现在所有的课基本都有网络讲解，自己去搜搜名师讲解，可能会豁然开朗。

这个问题是当前教育面临的大问题，我本人是一名高中历史教师，很多事情感同身受，你说的这个问题确实存在，而且是普遍现象。

为什么会出现这样的问题呢？教师素质普遍下降，很多高中数学，化学，物理这些科目的老师经常会被学生反应教课有问题，学生听不懂，更有甚者，老师自己讲着讲着把自己给讲晕了，究其原因:

其一，社会价值导向使得大多数优秀人才去了更赚钱的行业发展，老师这个行业成了大多数中等生才会不得已选择的行业，在县一级的重点中学里211，985本科毕业的老师凤毛麟角，多数是本二类或者省一级重大师范大学毕业的学生在当老师，这些学生在上高中时就不是班里的前几名，更不是学校的前几十名的尖子生，这是普遍现象，但是高中数学物理化学科目又需要极强的专业素养，这就行成了矛盾；

其二，教师备课不精，我的感触是有编制的老师积极性很难调动，所谓的铁饭碗，工资财政发，而且比较低，没有收入上的刺激使得大部分年轻老师在教学过程中做不到全身心的投入，本身专业能力欠缺，再加上工作没有积极性，导致教学状况频出，学生对老师上课不满意。

如何解决呢？

第一，从长远打算当然是呼吁提高教师待遇，吸引人才加入。

第二，遇到这样老师的学生可以申请调班或者如实向学校领导反应，不必忌讳什么，学习第一。

第三，培养自学能力，同学之间多互相帮助，当然有条件的请请家教也是必要的投资，高考是综合素质的考察，做到青出于蓝而胜于蓝。

希望我们的教育行业能越来越好。

我先说一个真实的事情，但是这和老师是不是负责没关系。

现在学生都在上网课，高中直播课是特别多的，学生基本上每天像在学校里一样，每门课的老师都有一堂直播课。我家孩子上高二，每天都是看直播，做作业，安排得满满当当。

有时没事，我也在一旁看孩子的直播课，想学习点儿知识。当然老师不是每节都讲新课，而是新课、练习、试卷交替进行。除了网络问题以外，老师讲课时偶尔会出现卡顿现象这在每个老师讲课中——主要是在评讲试卷时，都出现过。

至于说老师讲错题，就像题主说的，数学老师还真出现过。但不是老师讲错了，自己没有发现，而是老师能及时发现，并纠正。比如在讲的过程中，有时提示的思路错了，或者告诉学生要用到哪些公式，但一直讲下去的时候，在讲到某个地方的时候，会发现不是刚才提示的那样。这时老师都会及时向学生说明的。

虽然老师在讲课的过程中会出现讲错的想像，但是最终传达给学生的仍然是正确的方法、答案。没有讲错了，但老师始终没有发现自己讲错了的情况。

高中数学老师讲“错”题了，这在很多的时候是不可避免的事情。高中数学，尤其是一些课外数学习题书上的，以及试卷后面的几个大题，不是一眼就能看出是怎么做的。尤其是老师在没有时间把试卷提前做一遍，而是拿来就讲的时候，一时间考虑不周，理解有所偏差是很正常的事。但是老师一边看一边讲，能够及时发现“偏差”而后回归正路，就已经表现得很不错了。

记得我家孩子上九年级的时候，曾经对我说过，她老师在讲试卷的时候，尤其是中招历年真题和模拟试卷的时候，最后一两题没有讲过，而是有学生问，老师就给问的学生讲一讲。老师说，最后两题太难了，即使讲了，大部分学生也是听不会、听不懂的，不如省些时间，多做做前面的题，争取前面的题不失分、少失分，就可以了。

这位老师的做法也许对的，但我还是一直心有疑虑：就是那些学有余力，又不敢问的学生，是不是就吃亏了呢？再者说了，讲都没有讲，老师怎么就那么武断地认为大部分学生听不会呢？

你觉着，是遇到把所有的题都讲的老师好，还是认为学生不可能听会的题而不讲的老师好呢？

数学和其它科目一样都有前后的衔接性、关联性，所以只要你一步一步、一年一年的内容都学好了，自己就能能够顺利解决大部分问题，至于那些难题，其实谁遇见都感觉不容易，都不可能一下子就能看出结果，学霸是，老师也是。做题就像做事，有的事情一开始就能看出结果，有的事情，需要一步步地去做，才能慢慢地到达目的地。

当然，每个人学习，除了听老师讲，剩下的就靠自己了，无论老师讲得怎么样，讲的内容你回了多少，都是要在听讲之后，自己要再练习、学习的。没有自己的练习和学习，是不可能取得好成绩的。

自己学习，就要结合自身的情况而定。学得好，就进行拔高训练，学得不好就要从基础练起。

我就是这样的，初中数学也是班上名列前茅的，从来没觉得学数学是件吃力的事，最喜欢解几何题，无奈高一的时候遇到一个数学老师，自己讲个知识点半天讲不明白，还一直不停的重复听懂了没，听懂了没，自己都把自己讲乱了，下面的学生怎么能听明白，讲解几何题目的时候更甚，自己讲解到最后看一眼自己手上的答案，不符，完了懵了，自己沉浸在重解的过程中无法自拔，这时候要是有个同学说有新的解法，那对他来说简直就是一种解脱，请问这种教法，让学生怎能不是一个头两个大，我是服气了，一直教到高二分班还是他，直到高三才换了一个有实力的数学老师，只是为时已晚，基础已经垮了，又找不到学习方法，完蛋得。高考的数学成绩垮得不堪入目。

如今我自己也是一名教师，回想当年，我更加看重一个老师对自己知识面和素质的不断提升和拓展，磨课、教研活动、培训都是提升途径之一，教学生学以致用，但作为传道授业解惑的关键人物，连自己都还未吃透摸透的知识怎么敢站在那三尺讲台上“滔滔不绝”，这不仅是一个教师最基本的职业素养，更是为了所教学生以后在和他人讨论开悟导师时，最“奇葩”的那位不是自己。

怎么解决这个问题？但愿你是早发现能够早治疗，最起码得为自己的学业负责，首先现在微课网课资源很多，网上的优秀教师教学视频也很丰富，可多利用；其次一定要和自己的父母阐述清楚这个问题，想尽办法解决，换班级也好转学也好，毕竟这样的老师离得远远的对自己有益；最后个人觉得高中数学知识点掌握固然重要，但多做一些模拟试题进行对比分析，多总结，找到出题规律和解答方法还是不难的。

本人是高中数学老师，位置河北省。本身985大学毕业，教龄10年左右，从高一至高三均教过几轮。自己做全国新课标卷和模拟试卷，理科数学，大约用1小时到1个半小时，大概得分130分到150分。平时上课，常规题目，一般能做到边讲边做，如果提前备好课，基本不出问题。高三，讲压轴题目或一些特殊的，新颖的题目一般要提前准备，否则会卡壳。我这样说，就是希望别人明白，老师也是普通人，其中会有牛人，但大部分都是普通人，也要不断学习和训练，尤其高考数学，甚至到自主招生和竞赛，简直永无止境的感觉。像问题中所说的，我也常见，要么新老师，要么不用心混日子。如果碰到你也没办法，靠自己吧！

这就是老师的问题 ，高中的知识点 ，无论是数学，还是物理生物化学，都是死知识点。说白了，记住就好了。老师就算不会做 ，问一下办公室其他的老师 ，看一下其他老师的教案 。也能解决问题啊。

我高中数学老师，有一年是个女的，四十多岁，说话跟念经一样，没有一丝波澜。

数学课但凡学习的，没有一个敢开小差，都知道数学这东西一秒没听， 下一秒就不知道讲的啥 。我这个老师有一种神奇的魔力 我这位老师就有这种神奇到魔力，上课不出十分钟，三分之二得睡着，班级第一也无法幸免，有时候一节课讲一道题也讲不完，不是仔细，是她边做边讲，做一半路子不对重新来！！！

我们受不了，去找班主任要求换老师，一直也没给换，后来就一起联名给校长写了封信，算是给换了。

那老师最后一节课很生气，恶狠狠看着我们，让我们自习，其实我们也不想，但是面临高考，压力真的很大，她教了我们，我们班数学成绩就下滑的厉害。

新老师是个男的，也四十来岁，嗓门大，有激情，他一上课，旁边班的夏天也要关门。讲课也会有不会的题，但是下节课前，一定会拿出来再讲，有时候还能讲出好几种思路来。这就是办公室查资料的结果。

基本上我们做题，他也跟着一起做，做完趁热就讲了，效率很高。

再说我生物老师，女的，二十五六岁，第一年教书，就是我们班，教材讲的贼细，各种补充知识点全让记笔记。她教书不像老教师那般有技巧 ，能给你划分层次，归纳考点，优先学习记忆 。但她讲的绝对够细 ，够全 ，够认真 。我同桌生物课代表，借过她的教案 ，那简直是太漂亮了 ，笔记工整 ，层次分明 ，还有红笔重点标注 。绝对可以出版当一本书来用 。

那年我们班生物全年级第一 ，备注：我们班在全年级29个班里排中下游 ，所以分配给我们的教师资源都 ……

所以楼主的问题重点不在于自学 ，而是换掉这个不负责任的老师 ，可以参考我们班的办法 。知识点浩如烟海 ，高中时间紧张 ，靠自学根本不现实 。还是早日换一个好点的老师吧 。

懒得回答这样的问题，又不得不回答这个问题。

哪个老师不负责任这样上课？如果不负责任，可以若干种方式方法，何必这种方式方法？！所以，提问者该看看医生了。

现在很多初中学校每堂课40分钟，高中一般都是45分钟，教师上课除讲解部分基础知识或者回顾基础知识，就是讲解例题，而所谓的例题，不管是课本上的还是教师选择的经典题型，都会是教师备课后讲解，教师不会自己当堂课出新型题型，何况，能编出的题型，一定是熟知的题型，教师何以不会做？

作为一名教师，基本上常见题型都会精通，再说了，哪个教师会在课堂上讲解偏题怪题？除非学生问老师，不会也没时间讲解偏题怪题。

作为一个有十多年教学经历的高中数学老师，对这个问题，我还是深有感触的！下面我从高中数学本身的特点，助力学生成长的角度以及教师本身的现状三个方面来进行分析，希望来和大家讨论交流这个问题！

首先，我们来看高中数学的特点：

这是圆锥曲线这个专题的知识点，高中数学包括很多专题内容，从教材上分为五本必修，三本选修以及河北目前减少到两本选讲内容！整个高中三年我们的讲课过程就是：高一高二不停的讲，周末不休，遇到大型考试很难拿出足够的时间进行复习！高三开始复习，应对高考！所以我对高中数学的特点总结就是知识点多，难度也不小！尤其是高考压轴大题，讲解半小时，一板写不下是常有的事！面对学霸，点拨一下思路倒也好说，但是大多数学生不是学霸，需要一点一点的仔细给学生分析思路，计算过程也经常需要技巧以及计算量偏大！所以正确面对高中数学，熟悉它的特点，做好心理准备迎接高中数学！

其次，我们来分析高中数学老师的来源：看学校实力及招聘要求，一些师资力量强大的高中学校的数学老师来源于省属重点本科大学，有些学校要求低一些，本科即可！从来源就可以看出老师不是学霸，天赋有限！在高中数学的学习中，数学压轴题的存在就是为大学选出优秀的学霸君！数学老师通过不断的刷题，梳理教学的重点和难点，归纳解题的方法和技巧，引导学生学习的方向，这就是老师的作用！

如果你觉得老师就应该什么都会，认真的告诉你，高中数学老师做不到！每年的高考数学考查方式不断更新，解题方法也有所不同，这些问题的解答就是需要有天赋的同学来突破！数学做到最后，老师不如有天赋的学生！老师的优势是熟，但是也存在思维定势的困扰！优势学生的解题方法经常能让我耳目一新，感觉这就是优秀的学生，我不如他！所以大家要乐观认识老师，不要苛求完美，毕竟大多老师只是曾经的普通学生，顶尖的优秀教师毕竟是少数的，只存在于那些顶尖的高中名校！尤其现在，我所在地区的优秀骨干教师正在逃离公立学校，入职待遇更好的私立学校！教师流动目前是一个不可阻挡的趋势！

从学生的角度来看高中数学：

这是一位曾经的衡中毕业生晒出的自己做过的试卷！面对高中数学繁难复杂的知识体系，建议学生放平心态，要明白自学高中数学基本是不可能完成的任务，哪怕你是学霸！再差劲的老师也能给学生指出学习的方向，告诉学生学什么！闻道有先后，术业有专攻！希望学生把心思放在自己的学习上，利用目前现有的教师资源，最大限度的成就自己！

如果你不能改变环境，那么就改变自己！

这就是好学校普通学校的区别了，我上高中的时候也是这样的，一开始是个男数学老师教的特别好，因为我学习比较差，教的好的就能听懂，教的差的听不懂，我感觉挺简单的，后来那个老师被调到教导处当主任，后来又换了一个数学老师教的也挺好，又调走了。后来换了个女数学老师，自己讲着讲着自己都不知道讲哪了，对于我来说新知识老师都讲不明白，我更听不懂了。好点的学校都把教学好的老师撬走了，我们是美术生，上高三的时候专业老师被别的学校给撬走了，学校最好的专业老师，那边待遇特别好，我们最重要的高三就这么毁了，换的专业老师一边考研一边教我们，一点没有全心投入，光顾背英语了。

你要是走读的话还好可以找一个家教，不懂的可以每天问，如果住宿那只能问同学问老师了。数学不要堆积太多，要不会越来越差。我们那时候家里也不重视，不会就不会了，同学也没时间天天给你讲题啊，所以学习越来越差，现在这么多辅导班，只能自己去补了。

如果老师讲课讲错，老师自己装作没有发现，这是一个懦弱的教师；老师立即发现错误并表达出来，这是一个勇敢的教师；老师确实没有发现错误，可能是因为某种原因备课不充分（或者参考答案本身有错，而且迷惑性很大）。数学老师，物理老师讲错的概率很大，对课堂教学更有利的教师是第二种。同学如果不是看参考答案，发现教师讲错了，这说明同学带着脑袋在上课，恭喜这样的同学，这堂课你收获很大；如果学生幸运地遇到第二类教师，而且教师允许学生指出错误和纠正错误，甚至把授课权交给了学生，学生很自信地在课堂上讲解，恭喜你得到一次难得的思维锻炼。

会讲错的老师，还不允许学生纠错，甚至压制学生纠错，任由错误在哪里，这是非常糟糕的。如果学生素质不是很好，学生都会成为不动脑的傻瓜蛋。

同样地，依赖参考书，信奉参考书，通过参考书发现教师错误，然后怀疑教师教学水平，不听教师上课的，这样的学生不会有什么大前途。

当然发现教师所选例题总是太简单，满足不了自己的胃口，然后选择课堂自学并能取得优异成绩，这是可以理解的。这样的学生如果能在教师需要帮助的时候站出来，帮助教师完成课堂教学，而且确实让同学们有收获，这样的课堂，既是学生的智慧课堂，也是教师的智慧课堂。