教育的目的是什么？

这个问题深入思考真的很必要。从四个方面思考一下，答案就出来了。第一，从国际环境看教育；第二，从国家人才需要看教育；第三，从家庭的未来看教育；第四，从一个人的将来看教育。这里都需要教育，没有教育会是什么样的呢？没有文化的人会是怎样的情景的呢？人在矛盾中生活，遇到千千万万个问题，没有一定量的知识怎么解决问题呢？我们识字了就可以读大量的书，书里会告诉我们“知识是力量”的答案。这就是问题的答案。????????????

教，是把知识或技能传授给他人，教导，教育，启发他人。教育就是教导他人，培养出新的一代。教育的目的是什么呢？人的认识理解有所不同，看法不同，回答也就有不同了，而归根到底离不开培育新一代，离不开传道解惑，唤醒人魂，改变人，改变家庭，民族，国家，社会；把受教育者培养育成对自己，对家庭，对民族，对国家，对社会有用的人才。

教育是极为复杂的一个过程，首先是传授科学文化技术知识，训练培养各种技能，发展智力，同时培养好正确的人生观，世界观，价值观，让人欣赏美，感受美，创造美。

教育改变了人的命运，知识创造了财富，学习充实了人去，技能助人去改变世界。人需要教育，需要知识，需要学习，需要技能。人活到老就要学到老，不可停步。知识无穷，学海无涯，勤学苦学不断学，才不会落后无知。教育无类，学无止境，才可让人生活得更美好。

十年树木，百年树人。教育急躁不得，马虎不得，轻视不得，无法不得。教育学习知识技能，首先是改变改造人的思想心态品性，培养能力品德的一个过程，让其增加知识技能，增长才干，更好地适应社会自然，生活得更好。

教育有广义狭义之分，狭义的是指学校教育，广义的还指家庭教育，社会教育。现在有的人有一些错误的认识，以为教育仅指学校教育，而忽略轻视了家庭社会教育，都把教育责任推给了学校，这是很不妥不对的。

人一出生，首先面对的是家庭，家庭教育是极为重要的，其次再到社会，社会教育也不可忽略轻视，人的一生首先置身于家庭中，而家庭又存在于社会里，学校教育也是社会里之一环，学校教育是有系统的专门的有针对性的教育，固然很重要，但也应有家庭社会的紧密而有效的配合才可。而学校教育是很讲时间性，场合性的，家庭社会教育就不应以时间场合为限，而应时时地地都可进行。家庭，学校，社会三种教育不可不分清而弄混了，更不要推卸了责任。

教与育是有不同的，教与学更是双向的，怎么教，怎么学，是要讲求目的方法技巧的。谁教谁育谁学都大有章法的，教与学是互相影响，互相作用互相速进的。谈及教育不是三言两语说得清道得明的，但作为个人，作为家庭，绝不可以轻视忽略教育，在重视学校教育之时，更要重视家庭社会的教育，而且要注意方式方法。教育不是一朝一夕的事，应是长期不懈的事。时时要抓紧，不可放松。

过教育的目的是什么？我认为在今天教育的目的就是让人成为真正的人，人不能脱离社会而存在，成为真正的人以后为社会做出自己的价值，这才是我们应该做的。

终观中国传统教育，一直建立在修身，齐家，治国，平天下的官位体系之中，但也有一定的认识，“教育”一词，最早见于《孟子;尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句，而古汉语中对“教”和“育”的理解是不同的。

古汉语中，《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”；《乐记》中的“教者，民之寒暑也”等话语中的“教”总结来看有5层意思，分别是：

教化，教育、教导，教诲、指示，指点、教授，传授知识技能、使，令，让等

可以说，“教”其实已经涵盖了今天我们所说的“教育”一词的含义；

古汉语中的“育”也有三层意思：

生育；养，抚养；培养。

由此可见，“育”在古文中主要是表达我们今天所说的“培育”“培养”这层意思。

现在我们通常所说的“教育”已经是非常狭义的了，只相当于古代的“教”一字而已，更多的是学校教育，也就是教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。

所以，现在很多时候，学校教育只履行“教”的义务，“育”这件事往往是留给家庭来做，或者是学生为老师的日常影响，所以家庭教育显得尤为重要。

那么真正的教育应该是什么样的呢？教育的目的是什么呢？

教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出：

学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

也就是说，教育应该是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展，使受教育者建立属于自己的独立的人格，使其具有判断能力和思考能力。

再来看看西方研究教育的大家们又是怎么看待教育目的这个问题的呢？

赫尔巴特的社会本位论：主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

卢梭个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对人的价值，主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人的自我实现。

杜威的教育无目的论：教育的过程，在它自身以外没有目的。

斯宾塞认为：教育要为未来的生活做准备或认为教育即生活本身，其注重的是使受教育者学会怎样生活。

首先要教育孩子心里健康,身体健康,其次才是优秀的学习成绩.

由本先知界定的教育的目的是；培育受众合作竞争之精神和探索发现之能力。

教育的目的最主要是培养一个人的德，如果一个人没有德，学再多知识都是没用的，甚至于对生活危害更大。

有那么一句俗话；流氓不可怕，就怕流氓有文化。我们经常看到一些文化特别高的人，所谓的“砖家”和“叫兽”说出一些让老百姓反感的奇谈怪论。你能说这些人没文化吗?这些人有文化，然而他们对社会的危害最大。这些人是社会的真正害群之马。

因此，教育的的真正的目的，是要培养一个有德的人。只有德的人，才能成为成为社会的有用之才。

教育的目的和接受教育的目的？这个问题我的父亲曾有很明确的说法:我们家兄弟姐妹多，他对上学读书的要求是…孩子们你们读书啊！只要读好四个字就毕业了！那就是能够明辨是、非、好、坏就把书读好了！

教育的目的就是培养能造应社会发展的各类人。

有野蛮的体魄，有文明的礼仪，有健康的心里，有良好的交往合作能力，有耐挫能力与奋进精神，有仁道思想，最好有自己的专业素养。大人者，不失其赤子之心者也。”

为上层建筑服务。

我们是高级动物，也就是所谓的人，我认为教育的目的首先教育成人，然后立志成仁。