这种现象愈演愈烈。每年新学期开学，教导处常常为语文课工作安排犯愁，农村小学教师不愿代语文课的现象更严重！归纳起来主要是这几方面的原因。

一是由语文科目的特点致使老师不愿代语文课。语文科目备课任务相比其他科目量大。半学期语文备课，哪怕是简案也得写两个备课本。另外作文还得单独备课。作业也是要每课一练，作文毎单元一篇。加之课堂作业和作文的答案不是唯一性的，批改过程复杂耗时，工作量大。

二是语文课教学效果提高慢也是老师不愿代语文课的原因。一个学生的语文成绩如何，基础知识很重要。一个学生的语文成绩是从汉语拼音、字词句、看图说话等方面的成绩积累起来的。老师要想学年考核绩效工资不少得，在一学年内提高全班成绩是很困难的。也是一件吃亏不讨好的事情。

三是涉及语文课的课外活动多更是老师不愿代语文课的原因。比如毎学期各级举行的中小学生作文大赛、演讲大赛、各种观后感等。还有各种刋物的投稿，教室黑板报的更新，各大节日墙报更新。这些活动都是在语文老师的指导下完成的。有时直接上手，一个刋头得花费一天甚至几天的功夫。

当然，老师不愿代语文课而选择别的科目原因很多。各位粉丝可留言评论，更欢迎同行指教。

课文课它不单单是教给学生文化知识，也不是培养本学科解题的能力。

一、教语文课要让学生学会基本知识和基本技能。学会汉语拼音，会使用工具书。学会读书用普通话，学会识字辨清字的间架结构，能正确书写汉字，会去倾听别人讲话，知道表达交流的方式。会用口语交际，有较强的阅读能力等等。

二、语文教学还要教给学生综合实际能力。那就是一篇文章，教给学生去搜集资料，去收集信息，利用这些去深挖文章内容中心，也就是探究学习，让这些在具体一篇文章中去实践，去发现去解决，从而来提高学生的发展思维和想象创造能力。

三、语文教学中，还要培养学生良好习惯。它包括提升自己素养，提升良好学习技巧，让学生学会科学的认知方法。

四、语文教学还要培养学生爱祖国，树立正确的人生价值观。它需要老师在课堂教学中，拓展延伸联系生活实际，联系当时社会环境，有意识的去培养学生情感态度，吸取民族文化智慧，吸取人类优秀的文化营养，培养学生热爱祖国，热爱人民。逐步形成积极向上的人生态度。

总上所述：语文课，就是培养学生从“听、说、读、写、思”中，领略做人的高尚道德品质和积极的人生态度和人生价值观！在实施过程中，会面临很多困难，需要老师带领学生多实践，在实践中摸索。可以说是“随风潜入夜，润物细无声。”当好一名合格的语文教师，不是一朝一夕，而是朝朝暮暮，不断自我进取努力前行才有所作所为！

（这只是个人的一点想法，望各位老师关注指导！）

因为语文课不好教，或者教不好。更换言之，出力不讨好，甚至教师本身无实力。

一，再看看语文课的待遇吧。我们学校语文课的安排，介于主副科之间，每天早读语文英语轮流上，一年四季寒暑易节，英语两科老师都要雷打不动轮番早起上早读课，这样就吓退了许多老师。

同是120分的数学英语课每天这两科抢占了中午的黄金时间一二节，中午三四节能拍上个语文就不错了，事实上分给了担课较多的副科老师。

下午一二节往往在学生昏昏欲睡中上的语文课，语文老师大多没有午休的时间，几十年如一日开着疲惫的小马车，上完一节又一节语文课。

二，语文老师更需要较高的语文素养。语文老师的不仅要书法好、普通话好，更重要的是要具备语文的专业素养和对语文学科的认真与挚爱，以及要有“我就是语文有人”的情怀，这些苛刻的要求让许多教师望而却步。

再者，语文需要老师能认真解读一篇文章、会写下篇文、上好自己的代表课、改好学生作文的能力等等，这就要求语文老师不仅学识渊博，博闻强识，更重要的是学科的专业能力还要碾压其他各科老师。

三，语文成绩的提高不是一蹴而就的，需要成年累月的积累，与其它学科提高成绩，可谓相比更是难上加难。

根据语文学科的自身特点，凭考试成绩评价老师的教学能力真是很难呈现，几乎在中学都有这样的概率，同年级语文教师的教三率几乎没有太大的差别。

正常情况下，平均分的悬殊在五分之内，这与其它学科截然不同，所以要想考出好成绩还真不容易，即便是名师，有时未必语文教绩考的好。

在我们身边也有一位名师，到处去各地讲课做报告，还主持名师工程，可是她的教绩在全市仅排在中下等。

归纳以上几点，大多数教师都不喜欢担语文课就很容易理解。

当然，在我们三尺讲台上，大多数语文老师都有较高的语文素养，不计较个人的得失，用自己的学识、人品来影响着语文课堂，而且更重要的是有传播母语的激情和崇高的价值追求。

向广大的一线语文教师致敬，向所有的同仁致敬，让祖国5000年灿烂文明，因教师们的无私奉献更加绚丽!谢谢师友们的关注!

上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀了人，这辈教语文，这是流行在老师圈子的两句口头禅，归根结底，教育工作者就是来赎罪的，上辈子的恶业今生要受苦受累来回报，佛家有云，前因后果是也，前生作者是，今生受者是！这些都是为人师者的自嘲！并非真的相信什么因缘善果，更像是对工作的一种无奈的泄泻！说实在话，自己教了三十多年的语文，确实感觉比其他学科累很累，首先语文老师多为班主任，班级工作事无巨细，躬亲必备。一会是严师，一会是慈母，一会是检察官，一会是法官审判官等等角色不一而论，最近几年还要做公关，和家长打交道浪费了大量精力，有时疲于应对，在家长眼里左右横竖都不对。累不？其次是语文学科的特点决定的，我感觉领导们都喜欢听语文课评语文课，都懂语文教学，并且是个专家。给语文教学带来了很大压力。另外语文教学活动太多，演讲，征文，书法，作文比赛，室内剧，课本剧，古诗文朗诵比赛，现代诗文比赛等等，一些领导经常独出心裁。搞一些莫名其妙的活动，大大延伸了老师的工作时间。另外一些校园的美化如书香校园的建设等，这些都是语文老师的工作。相比其他学科累多了。现在想想，语文老师只有在课堂上授课时才是最轻松的时光。其他的工作都是泪啊！

代课老师不愿意选择语文学科，宁愿选择其它学科，有这种想法是情有可缘，也是可以理解的，从以下几个方面来分析：

一、语文学科教学常规工作任务比较重

1.备课

要上好一节课，语文老师要花大量的时间和精力研读教材，补充相关资料，确定单元教学主题和教学内容的层次递进。

教材是教学内容的载体，老师要多维度解读教材。从读者角度出发，对文本进行整体把握和深入了解，吃透作者的写作缘由，感悟文本包含的丰富情感和深厚思想，体会文本的精妙语言文字和高超的写作技巧、表现手法等，努力成为文本作者的“知音”；从编者角度出发，体会编者要求学段掌握什么方法和知识；从教者角度出发，根据教学内容设计教学目标，根据学段特点选择适合的教学方法，充分考虑学生的实际发展水平。

2.上课

学生是语文学习的主人，语文教学应着眼于激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。各学段的语文学习不能囿于教材内容，需要让学生的阅读和思考从课内走向课外。

教师在教学中要相机引导学生感受、体会、思考，给学生一个成长的空间，激发学生的学习兴趣，提升语文综合能力。教师需要有灵活的教学方法，需要足够的耐心，聆听花开的声音，让学生在课堂上都能学有所获。

3.批改作文和试卷

作文每个学期有八个单元，从习作指导到习作练习再到习作批改然后二次作文二次讲评，耗时耗力，老师的工作量也是非常繁重。单元考试根据八个单元的主题，也是需要批改讲评试卷八次，相比较于其它学科，语文老师的工作相对还是更辛苦的。

二、语文学科具有丰富的人文内涵。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文教学中要充分考虑到学科的人文性，注重很多方面：

1.语文教育在培养目标上以人为本，要以追求人的和谐、自由发展为最终目的。

2.语文教育是母语教育，在教育内容上要以弘扬民族文化、发扬民族精神为主要内容。

3.语文教育在原则上要尊重个性独特体验。

4.语文教育在评价上要克服非此即彼的唯一评价标准。

5.学生人文精神的培养过程就是在阅读、写作、口语交际的训练中长期受到熏陶感染的过程。

三、语文学科具有很强的实践性

语文教育必须在生活中学习，在实践中学习。语文课程的工具性决定了语文学科具有实践性，需要在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练掌握，还要靠教师引导学生在课内和课外大量的听、说、读、写的实践活动。

1.知识与技能

学会汉语拼音；能说普通话；具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感；能借助工具书阅读浅易文言文；能根据日常需要，运用常见的表达方式写作；具有日常口语交际的基本能力；初步具有搜集和处理信息的能力。

2.过程与方法

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；掌握语文学习方法；养成语文学习的自信心和良好的学习习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

【总结】

语文知识包罗万象，语文学科的特点决定了语文教师需要有较强的专业知识和文化素养。青年教师更要加强学习，才能不断适应语文教学的要求。

语文实践是培养语文实践能力的主要途径，因此教学不应把语文课程看成是一种死板的教材，应看做是有待于教师和学生共同构建、共同开发学习的资源，把听、说、读、写的权力交给学生，师生共同成长，共同学习，共同进步。

我教了20多年语文，想为语文老师说两句公道话。我觉得当语文老师有四个麻烦三大利好。

先来说四个麻烦。

麻烦一：教语文其实是阅读和写作两科。

以初中语文为例，从考试分值上来看，语文基础知识能力及阅读占70分，作文占50分。相当于两门正课，改两门作业。特别是作文批改，有的学校要求全收全改，带两个班级100多本作文，批改工作量吓人，再加上学生作文毛病千奇百怪，每本都得增删圈改。我每次改完学生作文都有一种死里逃生的感觉。

麻烦二：教研活动多，额外任务多。

语文学科研究课题目眼花缭乱，教研活动五花八门。我在学校教语文时，学校先后承担目标教学、情境教学、单元六课型教学法、快乐阅读教学、作文五步教学法等课题，像走马灯一样，老师每天都在应付这些高大上的东西，不亦乐乎。反观其它学科，很少有这课题哪专题的。

另外，只要学校一开展某项活动，语文老师首当其冲。作文竞赛、书法比赛、朗诵比赛、演讲会、报告会自不用说，甚至元旦晚会、运动会也要语文老师帮忙组织审查、写报道稿。不仅要组织学生参与，还要当评委，这些大多是要牺牲休息时间来完成的。而其它学科，最多有个学科竞赛而已。

麻烦三：学生成绩提升难，较难出教学成果。

由于语文学科自身特点，考试涉及面广，考点分散，命题灵活，学生在较短时间内很难明显提高成绩。老师常常是费了九牛二虎之力，学生成绩却并无明显变化。所以，语文老师普遍缺少教学成就感，而语文在很多家长和学生眼里也成了“鸡肋”，学多学少一个样。

麻烦四：教学课时数多，早读晚自习最磨人。

一般语文老师都是代两个班课程，像初中语文，每天都有一节语文课，每周还有三节作文课，两个班共有正课14课时左右。再加上早晚自习，一般周工作量不低于20小时，是所有学科老师中代课最多的老师。

特别是一些寄宿制学校有早读，语文老师数九寒冬早晨5点多就要起床，那种酸涩除英语外其它学科老师哪里能体会得到？

但是，做语文老师，也有其它学科老师享受不到的三大利好。

1、语文老师提拔为学校领导的机会较多。

我所在学校连续三任校长都是语文老师出身，副校长和主任也有好几个是语文老师。其它学校估计也是这种情况吧。这可能是因为语文老师平时工作付出较多，任劳任怨，颇得主要领导信任而被慢慢提拔吧。语文老师一般能写会道，个人素质能力较为出众也是重要原因。

2、容易出教研成果，有利于评职称。

语文学科教研和培训机会较多，老师如果是有心人，积极参加上级和学校组织的各种业务培训和竞赛活动，相对容易获奖。而这些奖项对于后续评职称晋级会有很大帮助。

我所在学校就曾经有一位中年音乐老师为了评职称，坚决要求转战语文学科，好争取拿到荣誉证书。

3、在学校里有存在感和位置感。

语文老师在学校中的地位还是颇高的。随着语文在中考高考中的权重值越来越高，语文老师的“江湖地位”也水涨船高，在学校里做语文老师还是挺有面子的。

总之，我觉得语文老师是校园里最辛苦的老师，但做一个语文老师也苦中有乐，或更有苦尽甘来时。

为什么越来越多的老师不愿代语文课？潮爷退休前就是教语文的老师，说一下我的感受。

首先是语文难教，语文老师似乎应该是八宝箱，万金油，什么都要懂一点。语文的教材，天文地理，鸡毛蒜皮，什么都有。比如教“克隆”，教“两小儿辩日”，教“牛郎织女”，教“草船借箭”等。四大民间故事，四大名著，伊索寓言，安徒生童话等，你都要读过，都要略知一二。

其次，语文作业多。抄写词语，语文训练。语文学科最大的作业量是作文，大作文，一学期最少8篇，小作文若干篇。即便改试卷，改语文试卷比改数学数卷肯定慢一些。不少语文试题，并没有标准答案。改作文是语文老师最头痛的，费时最长的。当时，我是经常在双休日把作文本带回家批改的。

语文老师的备课，也是与其他各学科备课不相同的。语文教材的变动最频繁，这也增加了语文老师的备课工作量。比如数学教材，变来变去，还是那么几种类型。其他方面不想多说了，教过语文的老师都懂。

我教了28年语文，小学8年，初中20年，我知道为什么大家都不喜欢代语文课。

第一、语文课累，从课前准备，到教案的书写以及作业等，都是繁重劳累的。比如我们把小学语文和小学数学作业做比较，小学语文一般开设作业有：抄写，听着，造句，小作文，大作文，周记，同步作文，甚至还有练字，读书笔记等，而数学除了有两套课堂作业之外，只有同步作业。时间与精力都不是相提并论的。

第二、语文课谁都能听，谁都能指三道四。每次听课，语文课评课最热烈或者激烈，无论是哪个领导或专家都可对语文课评头论足。如果是英语课，物理课，化学课等，这些专家们就不会了，因为他们也不一定懂。

第三、语文作业检查也是最容易挑到毛病的了。作业繁多，特别作文，领导最容易挑到毛病，什么没有眉批啦，总批格式化啦，都能成功找到你的缺点。

第四、语文课出成绩也最慢，最难。如果接受一班基础差的班，不花费一番工夫是很难提高的，如果变成其它学科，进步就会很快！

但是，语文课很有趣，希望越来越来越了多的老师爱上语文，乐教语文。

越来越多的老师不喜欢教语文课，喜欢教其它科目的原因有很多，请听我来解答。

一、语文课不像其它科目那样有抓手

大家都知道“得语文者得天下”这句话，说明语文很重要。这么重要地位的东西为什么人们不喜欢教呢？

语文课涉猎的范围广

• 1、不是谁都可以教好语文的。就低年级来说，应该注重字词教学。每个年级需要积累的字词数，应该学习的生字都是有要求的，孩子参差不齐，有的孩子学起来很费力，老师教起来就更费力了。

• 2、中年级的字词句段学习也很麻烦，修改病句，转述句，扩句、缩句，双重否定句等句子的变换就让孩子们学着感到困难。课文分析，阅读训练更是繁琐复杂，所以，省心的是其它科。
• 3、作文训练更是头疼的事情。有的孩子，一说写作文就头大，甚而至于有的学生小学毕业了还不会写作文。作文训练从三年级开始，但是如果一二年级就开始渗透，开始训练，三年级写作就不是太困难了。写作是“冰冻三尺非一日之寒”的事，是循序渐进的过程。

二、阅读训练是有难度的

学生们最头疼的是阅读训练，有的孩子一提阅读就开始发蒙。其实阅读没那么可怕，只要掌握方法，加强训练，阅读水平是不难掌握的。

1、培养学生的阅读兴趣

阅读重在读，要培养学生的阅读兴趣。读要多样化，不要死读书，要把书读活。

2、以演一演的形式呈现

读课文成为孩子的乐趣，就要调动孩子们的热情，引发积极性。把课文改编成课本剧，不仅激发学生的积极性，还能让学生逆袭，还能激发想象力，创造力，而且调动了孩子们的积极性，大家乐于演，喜欢演。

3、一场全民网课检阅了语文教学能力

网课期间，充分发挥了本班的语文优势。孩子们接龙读课文，“我眼看同学”小练笔，童谣大赛。孩子学得有兴趣，提高了语文水平。

三、语文课会让各科得益

语文课涉猎范围太广，老师讲起来上接天文，下承地理。语文课学得好，其它科目就错不了。学好语文，真的是各科都受益。

人们之所以不愿意教语文，因为语文提分不是很快，而且知识面宽。而其它科，做题有公式，刷题就可提分，谁都不愿意费力而得不偿失。

@润物细无声201 认为

1、语文教学是大有前途的

我们老祖宗留下的国学经典是我们永远也研究不透的，因此，很有嚼头。

2、学好语文，你就啥科都能学好

以前人们常说：学好数理化，走遍全天下。现在人们说：得语文者得天下。语文是基础中的基础，学好语文，其它科目就迎刃而解了。

3、语言的积累会使你变得更加优秀

只要你比别人多懂一点点，就会令人刮目相看。所以多读一些书，特别是学习传统文化，读读诗经，朱子理学，你就会得到他人的尊重。

总结：我以一位资深语文老师的身份告诉大家。语文教学并不难，重点在于读。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。腹有诗书气自华。一切问题的答案都在书中，阅读题的答案千万不要离开阅读本身。勤写多练，你就是写作高手，你的语言运用能力就会得心应手。爱语文吧！它是你的立身之本，喜欢语文吧！它会带给你快乐。

（部分图片来源于网络）

教了36年小学语文，觉得语文这门课确实比其它学科难教。

01:还是语文老师都知道，在课时分配上，语文课时最多，一天至少有三节课，数学两节课，英语一节课。课时多，就意味着有老师的劳动量大了，这是老师们不愿意担任语文课的原因之一。

02:语文课的备课比较复杂，他涉及的问题方方面面，比如涉及历史问题就要查历史资料，涉及地理问题就要查地理资料，查找资料要浪费大量的时间。语文备课篇幅比较长，一个课时最少要写两张，工作量大。这是多数老师不愿意担任语文课的原因之二。

03:有关作业除正常的书面作业以外，还有让人最难办，最头痛的作文批改。就作文这一项，真正的认真去做，要耗费老师很多精力。先要准备范文，给同学们示范，学生写好作文，批改的时候，要逐字逐句的去认真读，然后进行指导，写评语。一班几十个同学，就有几十篇作文，改完需要几天时间。这么大的工作量，是其它学科没有的，所以，这也是大多老师不愿意担任语文课的原因。

04:学校每学期都要组织各种活动，比如演讲，朗读的，这些都要有老师去做，去挑选人，去组织。在这些事儿上，其他老师根本就没有任务。这又无形中增加了语文老师的工作量，这也成为多数老师不愿意担任语文课的原因。

05:有一个不成文的习惯，只要是语文老师，肯定要担任班主任。我教了36年语文，当了36年班主任。以前当班主任倒没什么，只要管好班级纪律就行。现在当班主任太难了，各种繁杂的事儿，安全，扶贫，各种总结计划，害人的手机，让你整天忙不完。还有那些刺儿头学生，在管理的时候总是提心吊胆。这也成为大多数老师不愿担任语文的原因。

06:现在的学生50%以上都讨厌语文课，觉得语文乏味，没意思，所以，他们上课的时候，总是心不在焉，甚至生出许多事儿，老师一节课维持很多次纪律。工作难度大，也是很多老师不愿意担任语文课的原因。

07:现在对语文老师要求的比较严，比如板书的时候一定要排版工整，绝对不允许有错别字。语文老师板书出现错别字，会让人笑话的，因为语文是教学生识字的。可是，语文老师也有写错字的时候，一旦写错字就成为笑谈，就成为大家讽刺挖苦的对象。这样的严格，也使大多数老师不愿意担任语文课。

语文课难教，语文课的工作量大，语文老师的锁事儿多，对有老师要求严苛，是多数老师不愿意做语文老师的原因。其中，工作量大是最主要的原因。