谢谢邀请，我来说一说我的经验吧。也是我的一个成功与失败的案例。

我的老大在三岁时读的幼儿园。当时那个幼儿园在孩子读到中班的时候就要求孩子开始练习一些简单的字。这个时候我要照顾另外两个孩子，所以就没有时间去陪伴她他。当时也认为小孩子这么小可以随便任由他自由发挥，自由乱画。但是没有想到的是因为我的没有管束，加上幼儿园过早的要求孩子写字。导致后来他读小学后，字写得非常差。

我的老二他读幼儿园比较晚，四岁开始上的幼儿园。他就读的这个幼儿园，学校要求不允许练习写字，只允许小孩子练习画画，到现在我都老二还在读大班，但是他从来没有写过字，前几天我觉得他快要上小学了，所以想让他提前稍微练习一下写字。在我教他练习写字的时候，他跟着书本上的字写出来的样子非常非常的相像。写的也是非常的工整。下面的图片中。前面两个是老大上小学甚至是二年级学的字，后面是老二，最近几天写的字。可以很明显的对比出来结果。

所以我觉得原因在于

第一，在他那些写字的时候我没有去教他陪她约束他。

第二，幼儿园过早的要求孩子写字也是有很大影响的。

几十年来，孩子(所有中小学生)写字状况不良率几乎近似100%，造成写不好字的主要原因是，现行的写字教育理念与教学方法不正确，学校没有尽到责任，家长们又不懂怎么练。

据我所知，尽管写字教育已经纳入应试科目，但是，教学科目设置及其操作方法等方面并没有真正的步入正轨……

正规、系统的训练方法套路是，如图:

请大家仔细看看上面这个示意图，与现在流行的写字教学模式有什么区别?

我认为，直接导致孩子写不好字的原因有以下几个:

第一、学校老师的教学方法错误。写字课老师本身书写技能不精熟，所采取的训练方法不科学、不系统、不专业。

绝大多数小学校，根本没有姿势、指法、笔法、笔画等一系列前期基本功训练过程，即使教几个笔画也是敷衍了事走过场，其笔法动作还是错误的！在具体练习方面，老师没有系统的套路，只让孩子们照着字帖描写或临写，或者练课本上的生字，周期非常漫长。

另外，小学生应该练实用类型的字体，主要是解决日常书写应用问题，只求写得好、写得快、作业用。然而，大多数学校的老师们，却按照毛笔大楷的写法教授孩子们练硬笔字，现在网上很多写字视频也是这样讲授的。特别强调顿笔、回锋……还不许写快，殊不知，这样的写法只能参加比赛，平时写作业根本用不上。

第二、执笔姿势正确与否，是能否写好字的重要前提条件。如果执笔法要领不正确，尤其是，指法分布不合理，职责分工不明确，直接导致运笔法动作无法正常有效发挥。由此，不但致使笔画写不精良而影响字形美观，而且严重制约了书写速度，成造与实际应用相背离。

第三，选择的临摹范本不正确，导致书写技法不伦不类。目前为止，市场上千余种名家硬笔字帖当中，没有一本适合小学生的! 99%都是模仿毛笔字特点写法的，比如，笔画中明显带有刻意顿笔。

此外，现有硬笔字帖，无论是字体或页面版式设计，都不符合训练规程要求。例如庞中华、司马彦、田英章……这些人的字帖，只有观赏性没有实用性。却当作指定写字课标准教材与临摹范本推介到各学校使用(字帖封皮上有此标记字样)。为什么写字教学误入歧途三十年，没人敢说不?

总之，这方面的问题很多，足以写万字专论……

刚才扯远了，还是言归正题，针对题主的想法说一下我的建议吧。

首先，让孩子掌握正确的执笔姿势。如图:

其次，练习运笔动作和基本笔画。如图:

再就是，分步骤的临摹字帖，熟练字形。如图:

最后，还要专门进行实际应用练习。如图:

以上是我的一点教学经验，仅供参考。诸多原因不能在此详细展开，请见谅。哪位孩子家长想了解更多详情，请私信咨询。

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这是小学一年级的小鬼头写的，我最喜欢干净清爽认真的孩子。写得好不好是一回事，做的认不认真是另外一回事。学习是循序渐进的，不是一蹴而就的。所以多给孩子点耐心，他们会给你意想不到的惊喜

一提到孩子写字，多数家长认为是很难做的事情。事实并非如此，只要方法得当，短期内就可以看到孩子的书写水平得到提高。

教小孩写字，首先要懂得孩子，5到9岁左右的孩子，尽管天性爱玩。可是老师必须知道一点，就是这个年龄段的孩子有30分钟高度集中精力的专注度，只要在孩子高度专注度的时间以内把重要的方法灌输给孩子，孩子就基本学会了，而且，很难忘记。

很多老师之所以在教学中感觉教的吃力，孩子没学会，多半源自于把孩子最佳状态的黄金时间没有利用起来，被一些无关紧要的话题占用了，讲了很多，孩子无法分辨重点，还会多多少少产生厌烦感。

如何提高孩子的书写能力，问题不全在于孩子，大多在于老师上课的方法是否正确。

例如，今天给孩子学习“禾”字，怎么才能把禾字这好看呢？遇到这种类型的字怎么写？我给同学们说一个最简单而且一写就好看的方法，同学们想不想知道啊！举手回答，我看哪个同学举手最高？

先给孩子互动一下，集中一下注意力。然后呢，用简洁明了准确的表述给到孩子，会取得非常良好的效果。

有了方法，知道孩子，才能在短期内让孩子写一手漂亮的好字！

问题正好戳中了我的痛点，因为我家娃就经历过这个过程。在上小学之前，本着快乐童年的教育理念，我没有让孩子去学写字，他也不会写字。

上了小学之后，1-2年级时，老师会要求他们横平竖直地写字，而且按书法体教的，那阵子，儿子写的字让我都叹为观止，好漂亮。很有书法家的样子，之前保存过，现在找不到了。

有时候他不好好写，我说很难看，他的班主任说，他写的字挺好的呀。于是我也就疏忽。没怎么管他写字，但是不知道从什么时候开始，可能是3年级之后，孩子的字却越来越懒散，而且最重要的是，他居然学会了连笔写字，连的很乱很难看。

从原来像有功底的书法家，一下子变成了狗爬字，老母亲的心接受不了了。

细细想来，为啥会发生这些变化：

1.我自己有连笔，孩子在模仿

这事确实和我自己也有关，有时候我辅导他功课时，就会在小黑板上写字，但是我已经习惯性地写连笔了，话说，我的连笔是练过的，还是很好看的，但是，娃，只知其一不知其二，光看见我连笔了，于是也跟着练连笔，就像还没学会走路的孩子，却要练习跑步一样，直接一个踉跄，额，难看的连笔字出来了。

so，在给孩子辅导作业或者在孩子身边写东西时，一定要记得一笔一划，横平竖直，因为你的一言一行孩子都在看，都在模仿。

2.孩子后来开始浮躁了

一二年级时孩子上课是比较认真的，到了三四年级，孩子应该是有个懈怠期，写字方面也明显感觉很懈怠，开始不愿意认真写，一次不认真之后就开始慢慢越来越不认真。

3.作业量增多

作业量增多后，为了图快，孩子就开始抓紧，字就会慢慢变乱，如果这时候没有加以引导，孩子就会在变乱的情况下，渐行渐远。

应对措施：

1.在关键期抓一抓

我的感受是孩子上了3年级开始变懈怠，所以在3年级时，如果孩子有懈怠心，开始写的比较乱时，及时提醒提醒他，不要任由他自由下去。

2.自己先做到横平竖直

父母平时会有签字或者给孩子写一些东西时，力求做到横平竖直，一笔一划，我自己的体会是因为成人后连笔习惯，自觉不自觉地就会连笔写了，自己时刻提醒一下自己：孩子在看呢。

3.报个书法班

其实，在孩子写字不错的时候，我一直觉得报不报无所谓，因为我小时候也没有什么课外班，但是字体一直写的不错，老师也一直夸奖；但是不能总从自身过去来看，孩子个体差异很大，如果孩子不愿意在继续好好写，报个书法班，让他时不时地看看老师和其他孩子写的一手赏心悦目的字体，也会受感染，力求写好。

硬笔书法老师教孩子时也主要是让孩子临摹字帖，家长不妨让孩子每天临上一页字帖，用心写每个字，慢慢也会写得越来越好。

“孩子写不好字”的原因不是孩子不专心、懒、不爱学习，而是这年龄段的孩子“没具备写好字”的基本能力。

一、为什么孩子写不好字？

写字是一项“需要眼、手、笔高度协调的精细活动”！

相信家长不会责备低龄孩子“不会穿针引线”，因为家长知道，用钱穿针需要眼手协调。

二、如何让孩子写好字？

先让孩子做“眼、手、笔”协调训练，基础打好了，起码能将字家得端正整齐。再尝试进行正规的书法写字学习。

三、如何进行“眼、手、笔”协调训练？

“受限制”的书写：让孩子用笔限制在生字本的小格内写字，不适合一年级孩子，会很累【家长看一年级学生作业时，前面的几个字认真端正，提越写越歪歪扭扭，就是这原因】。

不受限制的“画字”：鼓励孩子在不受限制于小格内的写字、画字、画线、连长线、方向线等，这样可让孩子享受随意挥洒乐趣的同时，自然而然地训练孩子的眼、手笔训练。

在家里刷一面属于孩子的黑板墙，孩子很喜欢在上面涂与画。

四、训练方法举例

1 、点

添画：孩子在蛋糕上加点“芝麻”，在西瓜上点瓜籽。

2、连线、横线、折线……等。

我们在讨论区及时更新具体训练案例，欢迎关注@速强画说儿童教育。

关于孩子的书写，不考试就没有多少人重视；有电脑打字了，就更没人重视；班上好不容易有几个写得好的，原来是来自书法班的。唉！我是老师，也不知道这是怎么了！

但是，既然问题出了，那就要寻求解决。弄清原因了才能对症下药。那就先看看孩子们的书写现状吧。

据我的观察，孩子书写现状主要表现在以下几个方面：

1.姿势不正确。

（1）坐姿错误：坐不周正，把头歪向左边，头几乎要睡在左臂上了。

（2）握笔错误：学生写字时，右手腕往内弯，右手心是向着自己心口的。

（3）本子摆放错误：本子歪斜放着书写。

2.布局不美。

（1）笔画不清：有的是一个字的内部笔画不清，无法辨别正误；有的是一行笔画不清，挨挨挤挤的，不成字数。

（2）大小不一：一页作业，字体一会儿大一会儿小，整体来看来没有美感。

（3）涂污重。

3.没有书法味。

（1）间架结构不好。这是书写没有美感的最大问题。

（2）没有笔锋。这是书写没有美感的第二大问题。

导致现状的原因：

1.学校教育不重视书写教育。特别是小学书写教育没打好基础。中小学课程表上都有书法课，但一般都上成语文课了。

2.初中作业量太大。学生几乎都是又委屈又理直气壮地说：那么多作业，注意书写质量就要影响速度了。

3.缺乏专业的书法指导。一般都把书法课安排给语文老师的，语文老师的书写水平也是参差不齐。

4.不考试，就无人重视。现在教育形成了一个怪现象：要考试倒逼才去做。像课外阅读中整本书阅读纳入考试内容才有人去读一样。

那么怎么去改变书写现状？

1.真心希望学校把书法课像语文、数学、英语那样上起来。学校才是孩子们成长的根。看着校外方兴未艾的书法培训班，内心真不是滋味。

2.希望学校有专业的书法老师，让学生在起点就能享受专业的教育。

以上都是想象，暂时还不能变成现实。

以下针对上述书写错误表现，提几条实际的可操作的建议：

1.纠正姿势。

正确姿势应该是端坐桌前，右手腕是如舞蹈中的压腕，即手掌是上扬的，手心向着前方45度方向。 把作业本垂直于自己的胸部平放。

2.选择书写规范、适合孩子的字帖，并教会孩子读帖。

读帖的方法，请参看我10月24号回答的“学习硬笔书法，有必要临帖吗？”。

3.单字练习。

第一，练习手写体的间架结构。我总结的规律是：横的笔画向右微微上翘，字体内部笔画参差不齐，往左的笔画短，往右的笔画长。

第二，练习笔锋。平时手写体的笔锋与毛笔书写是有区别的。在关键笔画的起笔、折笔、结束时按压一下就行。所谓的关键笔画，就是一个字的外围笔画。

4.整体练习。

单字练习最终是为整体书写服务的。学生作业的整体效果，一是要整页字体大小一致；二是不要涂污；三是注意行距，每一行不要写得太满，只占格子的四分之三甚至三分之二即可。

5.督促孩子持之以恒地练习。

书写跟其他事情一样，只有量积累到一定程度才会有质的飞跃。

写不好字的孩子，我认为终极原因，最根本的是在写字之前没有做好相应的准备。

手部力量准备

要把字写好，小孩的手一定要有劲儿，有劲儿才能坚持长时间的握笔，在幼儿园阶段，我们需要让孩子进行更多手部细致动作的练习，比如穿珠子，画画，涂颜色，这些都需要孩子用到手部力量，所以这些游戏都是非常有价值的，他不仅仅是在玩儿，同时也是在增加孩子手部肌肉动作的灵活程度。

阅读能力储备

孩子如果在写字之前完全是不认识字的，或者是识字量很少的话，一开始接触到写字，他既要顾及去认识这个字，还要去写这个字，可想而知对孩子来说难度有多大，那么他的注意力如果只关注在认字上，写字当然就不会去投入那么大的精力了，所以幼儿园阶段开展绘本阅读确实是很有必要，如果孩子通过绘本阅读自然而然的习得了一些文字的话，对他上小学后写字是减轻了很大压力。

错误的写字练习

毫不客气的说，幼儿园老师根本就没有能力教孩子去学习小学阶段的内容，别看这些内容大家都会，但是什么是最正规的方法，可能并没有多少人掌握，幼儿园老师给孩子教写字，或者是教拼音，这些完全都是靠着自己本来的那一点知识文化，因此很多时候都是不正确的，我曾经听说过有幼儿园从小班三岁开始就让孩子写字，试想一下错误的写字动作从小班就开始了，一直到大班还能纠正的过来吗？进入小学之后老师会从最基础的要求开始，这时候孩子要纠正纠正不过来，要重新学又不能适应新的方式，你说他能写好吗？

这个问题我也很头痛。幼儿园中班开始有教儿子学习简单的汉字，从基本笔画学起。（我的字自认为还行）小家伙很难静下心来好好写，一会儿玩橡皮擦一会儿用笔在桌上乱画，总之就是不想写。现在二年级了，中间每个寒暑假都有练字，还专门送去写字班学习，效果不尽人意。除了在田字格本写得还行，其他时候写得乱糟糟。问他为什么？原因是：语文老师如果发现田字本字写得不好，轻则重写，重则直接在课堂上撕掉，所以田字本的字一定要一笔一画用心写。其他时候为了快点完成作业，就不愿意花时间用心好好写。我看过他同学写的字，不管是笔画还是结构写得都很好。特意问了那孩子家长，人家爸妈平时学习都不怎么管他，孩子就看着课本上的写，更别提送写字班了。这就是别人家的孩子！只希望自家孩子长大后字越写越好！

说说我的真实感受

记得小时候，上小学刚开始写字时，学校要求写毛笔字，每个星期都有一节书法课，颜真卿楷书字帖、毛笔、墨水、写字毡子，都要带齐，缺一样罚站一整堂课。

刚开始，特别反感写字，觉得拿毛笔费劲，总想按拿铅笔的方法写，或者临帖时把字先描边，再涂抹填充。

这些行为，被有时候旁边监督作业的姥爷发现了，严厉的批评了好几次。当姥爷亲身示范的崇拜，加上害怕再被骂，慢慢的日积月累，学校的课程安排，加上家长的监督，我的字写得越来越好，受到的表扬也多了起来，写毛笔字变成了每天的习惯，这样的状态坚持了两年多。

当放下毛笔，铅笔字和钢笔字在潜移默化中慢慢的也写的不错，字体结构能够很好的把握，笔画的停顿和粗细控制也有了方法，字体工整起来。

所以，想要练好字，不管是钢笔还是毛笔，坚持临帖是最有效最快捷的方法。